淺談初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

何興

【摘 要】預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師講述新課之前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，通過預(yù)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的習(xí)慣，提高其自我學(xué)習(xí)的能力，因此初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)對學(xué)生能夠很好地當(dāng)堂掌握知識起著非常重要的作用。本文從逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣與指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法兩方面入手來介紹如何讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課前；預(yù)習(xí)

做任何事情都需要事先做好準(zhǔn)備，才能取得更好的效果。學(xué)習(xí)也是一樣，也需要學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，就會在課堂上更加有針對性地學(xué)習(xí)；做好課前預(yù)習(xí)，還可以使學(xué)生提高自學(xué)能力，增強創(chuàng)新意識，并且不斷提升對新事物探索的興趣；做好課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中取得事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)呢？本文從逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣與指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法兩方面入手來介紹如何讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

一、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

首先就要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動性和創(chuàng)造性，才能更好的配合課堂教學(xué)。并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，預(yù)習(xí)并不是簡單的翻翻課本，它是一種按照既定計劃預(yù)習(xí)新教材的活動、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)起點，通過預(yù)習(xí)主要達(dá)到以下三個目的：

首先是通過預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生對教材在認(rèn)識上有所準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，明確要學(xué)什么，為什么學(xué)，從而在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于初中的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點上有很大的不同，初中數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，前后聯(lián)系緊密，而小學(xué)數(shù)學(xué)前后在結(jié)構(gòu)上就不是那么嚴(yán)密，知識點的獨立性比較大。所以在學(xué)習(xí)時有必要對新內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的初步了解。

其次是通過預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生對教材有一個初步的印象。大家通過預(yù)習(xí)，掌握教材中哪些地方是主要內(nèi)容，要重點掌握哪些地方是不容易懂的難點，在聽課時要引起重視，為提高課堂聽課的效率打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)最終的目的是要在一節(jié)課的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，如果是帶著目的去聽課，比盲目地去聽課會在效果上有明顯的差距。這樣可以避免不必要的大腦疲倦和思想紊亂，課前預(yù)習(xí)可以幫助解決這一問題。

第三是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道上課時需要帶什么教材和學(xué)習(xí)工具等，使學(xué)生在接受課堂教學(xué)時有充分的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中可能會用到一些學(xué)習(xí)工具，比如必要的三角板等，還有實驗課所要用到的一些工具等。

2.循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的預(yù)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定行動。愛因斯坦曾這樣說：“在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，他是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。”學(xué)生所持有的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)態(tài)度影響著數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效率，還決定著是學(xué)生學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。有這樣一個實驗案例：在實驗中，有個被試者沒有聽明白實驗的要求，他就一遍又一遍地大聲朗讀8個無意義音節(jié)。讀了46遍，當(dāng)主試者問他，能否背誦時，他連一個音節(jié)也不會背。當(dāng)他搞清楚要求后，以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅讀了幾遍，就達(dá)到了實驗的要求。美國著名的希爾教授說：“造就人類的成就，除了能力外，還有一種催化劑，就是態(tài)度。當(dāng)我們的態(tài)度正確時，能力便能發(fā)揮到極致，自然也就有好成績出現(xiàn)。”所以，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)態(tài)度是事關(guān)預(yù)習(xí)成敗的首要任務(wù)。當(dāng)然，由于受到多種內(nèi)外因的影響，需要數(shù)學(xué)教師耐心指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)。

二、課前預(yù)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能樂于預(yù)習(xí)，才能用心預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)成效，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣。①給學(xué)生講解、分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識，必須從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。②預(yù)習(xí)任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，要精心鉆研教材，盡量把預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計得有趣些。③及時給予表揚鼓勵。教師在講新課時要盡可能多地給同學(xué)們展示自己預(yù)習(xí)成果的機會，并及時地對預(yù)習(xí)的好的同學(xué)進(jìn)行表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)

學(xué)生開始預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強。

3.預(yù)習(xí)時要認(rèn)真研讀課本

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生逐字逐詞逐句的閱讀，畫出概念，用彩筆將概念中的重點字詞畫出來，對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考，看看是否可以用已有的知識解決，如若解決不了，作出記號，教師講解時作為聽課的重點，這樣有利于學(xué)生對知識真正的理解，有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中新舊知識間總是存在一定的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的知識點還有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時弄懂弄會，并對已學(xué)的知識加以鞏固和記憶，同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

4.嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法

對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識后，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。

5.鼓勵質(zhì)疑問難，與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)

初中學(xué)生因已習(xí)慣了小學(xué)那種“跟老師走”的學(xué)習(xí)形式，自我學(xué)習(xí)能力差。因此，在課前學(xué)生圍繞老師的預(yù)習(xí)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，對知識點的把握還不夠全面。在正式上課時讓學(xué)生利用2～3分鐘時間針對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。自我檢查發(fā)現(xiàn)問題之后，在小組長的帶領(lǐng)下，圍繞老師課前預(yù)習(xí)案進(jìn)行交流、討論，在小組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識，以便全體學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解掌握，解決學(xué)生在自我預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的分歧。我覺得學(xué)生只有在思考問題的時候才能促進(jìn)思維的發(fā)展，而與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)則能促進(jìn)思維的發(fā)展。在交流、討論環(huán)節(jié)加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)、歸納、整理、總結(jié)的自學(xué)能力的同時，又體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的價值。

6.溫故知新預(yù)習(xí)法

這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)知識大多前后包容性強，前面的知識多是后面的基礎(chǔ)，后面的是前面的延伸，亦或是在解決問題時會用到前面的知識或技巧。所以，預(yù)習(xí)時學(xué)生要理清哪些是舊知識，哪些是新知識，哪些又是過渡性的知識，做到心中有數(shù)。可見，在預(yù)習(xí)時就少不了溫故知新預(yù)習(xí)法。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)不是朝夕之功，加之預(yù)習(xí)任務(wù)的難易度不好把握，做到持之以恒實屬不易。但是，通過有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)思考的活動空間，在沒有教師的具體講授前，預(yù)習(xí)是學(xué)生感知的一個過程。在課改的背景下，我覺得指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)是實現(xiàn)課堂高效性的一個行之有效的方法。