淺談職業教育中的語文教學

李顯彬

摘 要：新課程改革的不斷深入，對語文教學的有效性提出了更高的要求。因此，本文提出，職業教育中的語文教學不應該局限于書本，而應該積極轉變教學思想和教學模式，提高學生的綜合素質和職業能力。

關鍵詞：職業教育 語文教學 重要性

作為職業人才培養的主要陣地，職業學校在進行語文教學時，不但要注意語文教學的“工具性”，更要注重其中的“育人”功能，把二者和諧統一起來。語文教師應該充分注重語文教學的重要意義，積極轉變教學方法，為學生組織一系列的教學活動，在引導學生參與教學活動的過程中，提高學生的語文素養、語文學習能力及語文知識應用能力，培養學生的綜合素質，從而提高學生的職業能力及就業能力。

一、職業教育中語文教學的重要性

在職業教育中，語文教學有極其重要的作用，是一門不可或缺的人文課程。

中職教育中語文教學的重要性主要體現在以下幾個方面。首先，在一定程度上，職業教育中學生的語文水平還有待提高，實施語文教學有利于提高學生的語文能力。其次，社會對職業人才提出了全新的要求，學生不但應該具備專業的職業技能，還應該具備豐富的人文素養，語文教學正是提升學生語文能力及人文素養的重要途徑。最后，在職業教育中開展語文教學活動，不但有利于培養學生的創新思維和審美情趣，而且能夠培養學生高尚的道德情操。因此，在職業教育中，相關教育人員應該充分認識到語文教學的重要性，認真分析當前職業教育中語文教學存在的問題，積極轉變教學模式及教學方法，培養學生學習語文的興趣，從而提高職業教育中語文教學質量，培養學生的綜合素質。

二、職業教育中重視語文教學的策略

1.準確定位職業教育中的語文教學

眾所周知，語文是職業教學的重要內容之一，但在具體的教學中，由于受教師、學生重視程度的影響，語文教學難以充分發揮出培養人才的作用，部分學生對語文學習毫無興趣，語文教學舉步維艱。在這樣的情況下，語文教師首先要做的就是準確定位職業教育中的語文教學，不但應該注重學生語文能力、終身學習習慣的培養，而且應該根據學校實際情況，適當調整教學內容，突出語文教學的職業性，以培養學生的職業能力，讓學生能夠適應未來職業的需求。

此外，教師應該對學生進行引導，讓學生認識到語文教學的重要性，并注重學生學習興趣的激發，讓學生積極參與到教師組織的語文教學活動中，從而提升職業教育中語文教學的效率和質量。

2.積極轉變教學方法

在中職語文教學中，部分教師仍然沿用傳統的灌輸式教學方法，照本宣科地把課本上的知識灌輸給學生，語文課堂氣氛沉悶，學生學習語文的主動性不強。對此，語文教師應該積極轉變教學方法，充分應用分組教學法、案例教學法、情境教學法等教學方法，為學生組織一系列的學習活動，提高語文教學的有效性。

比如，給學生講解學習語文的重要性時，教師不能一味地給學生念相關的理論知識，而應該給學生講相關的小故事，這些小故事可以是名人軼事，也可以是教師在現實生活中的親身經歷。如有一天，一位先生去買車，店員迎上來就問“你想干什么？”“我買車！”先生面露不悅，店員接著問道：“要什么樣的？”“不知道。”“不知道怎么買？”這位先生轉頭離去。從這個故事中，學生可以清楚地認識到在工作中合理使用語言的重要性，從而認識到學習語文的重要作用，積極參與語文教學活動。

3.給予學生鼓勵性評價

大部分職業學校學生以前成績都不太理想，往往長時間得不到教師的關注和鼓勵，很容易失去學習的興趣及信心。在職業教育語文教學中，教師應該充分注意到學生的這一特征，給予鼓勵性的評價，提升學生學習語文的信心。比如，在給學生布置了一項語文學習任務之后，教師應該積極參與到其中，及時發現學生在探究活動中遇到的問題，并給予指導，提高學生完成任務的效率和質量。另外，在學生完成任務之后，教師應該給學生鼓勵性的評價，增強學生學習語文的信心，讓學生體驗到學習的樂趣及成功的喜悅。這樣不但能夠增強學生學習語文的信心，而且能夠培養學生的學習興趣，提高學生學習語文的積極性，從而提升學生的語文素養及職業能力。

三、小結

總之，在職業教育中，語文教學具有不可替代的地位。中職語文教學不但應該讓學生了解基本的語文知識，提高學生在實際生活中應用語文知識的能力，還應該提高學生的綜合素質，實現語文教學中的“育人”功能，讓學生能夠在畢業之后獲得良好的發展。

參考文獻：

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[2]李玉玉.在高職語文教學中如何培養學生的職業能力[J].電子制作，2015（1）.

（作者單位：沈陽市汽車工程學校）