論西南聯合大學課程的特點與啟示

阮慷

摘 要：西南聯合大學是中國高等教育史上的一個成功范例，它的成功經驗需要我們從多方面去探求和研究。從西南聯合大學的課程著手，總結其特點，并分析其對我國現在高等教育改革和發展的啟示與意義：一是“大教育家”型的大學校長是保證課程質量的前提；“大師”級的教師隊伍是提高課程質量的關鍵；“大”的學術氛圍是維持課程質量的源泉；先進嚴格的課程管理是確保課程質量的重要條件。

關鍵詞：西南聯大；課程；啟示

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0213-03

國立西南聯合大學是一所與抗日戰爭相始終的著名大學，由北平的國立北京大學、國立清華大學和天津的私立南開大學三校聯合而成，簡稱西南聯大。這所大學僅僅存在了八年，但它所創造的價值與遺留傳承下來的精神、傳統，卻無疑是整個中華民族的一筆寶貴的無形資產。陳岱孫在《國立西南聯合大學》前言中提道：“西南聯大，不只是在形式上弦歌不輟，而且是在極端艱苦條件下，為國家培養出一代國內外知名學者和眾多建國需要的優秀人才。西南聯大，這所其實體雖然今日已不復存在的大學，其名字所以能載入史冊，其事跡所以值得人們紀念著，實緣于此。”[1]國外有學者稱：“西南聯大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養出了最優秀的人才，最值得人們研究。”[2]但據現有調查顯示：“研究杰出人物（西南聯大教授）、校歌校訓碑文、人才培養、辦學實踐和聯大精神等，是國內西南聯大研究界較為關注的熱點論題，而系科建設、課程教材、教育教學等尚未引起足夠的關注。”[3]課程作為教學賴以開展的依據和人才培養的重要環節，對西南聯大辦學的成功有著極其重大的意義和影響。所以，應當重視西南聯大課程研究的開展與進行。從分析西南聯大的課程著手，探究西南聯大在此方面的特點，總結其成功的寶貴經驗，得到有益的啟示，這將對我國現代高等教育課程的改革產生重大的積極影響。

一、西南聯大課程的特點

（一）“通才教育”的課程思想和理念

通才教育是梅貽琦教育思想的核心，是西南聯大的辦學宗旨，它貫穿于西南聯大的整個教育教學培養計劃之中。梅貽琦在《大學一解》中提出：“竊以為大學期間內，通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專”，“通識，一般生活之準備也；專識，特種事業之準備也。通識之用，不止潤身而已，也所以自通于人也”，“通識為本，專識為末；社會所需要者，通才為大，而專家次之。”這些主張是十分切合大學的教育規律的，同時也符合當時的社會需要。

在梅貽琦的領導下，西南聯大采取了一系列措施以保證“通才教育”的思想和理念在課程上得以貫徹實行，如：大一國文、大一英文、倫理學、中國通史為全校共同必修課。除此之外，文學院、法商學院、師范學院的學生還需要選修西洋通史等兩門人文、社會科學基礎課，一門自然科學課程；理學院學生需要再選一門社會科學課、兩門本專業以外的自然科學課程。根據《國立西南聯合大學本科教務通則》第30條的規定，“學生在修業期間內，須修滿一百三十二學分”。若各院共同必修課以54學分計，則共同必修課學分占總學分的40.9%，比重相對較大[4]。這種課程設置，體現出西南聯大“通識為本，專識為末”的思想，努力使學生在自然、社會及人文三個方面都能得到“通識”，實現多方面共同發展。

“通才教育”的課程思想和理念以及其指導下的具體相關課程設置和教學安排使西南聯大所培養出來的學生的知識視野大為拓寬，學科知識日益豐厚，綜合素質與能力表現相對較強。正是在這種“通才教育”的課程思想和理念指導下，西南聯大培養出一批又一批優秀的杰出人才。

（二）大院系的課程組織

抗日戰爭時期是一段特殊的歷史時期。大多內遷高校的教育教學設施設備資源嚴重匱乏，但學生對知識的渴求沒有因此被撲滅。在西南聯大里，情況同樣如此。僅拿課程資源為例，一方面課程資源有限短缺，但另一方面“通才教育”課程思想與理念卻要求實現學生多方面發展。于此種矛盾情況中，實現院系課程資源共享對學生的高品質培養上尤顯積極作用與影響。

至1944年，西南聯大共開設了5個學院26個學系，有文學院、理學院、法商學院、工學院、師范學院。除此之外，工學院還下設電訊專修科，師范學院里還有師范專修科、先修班和體育部[5]180。西南聯大在課程組織上以大院系來組織課程，將學系納入相關學院，并規定相關的學院必修課。如文學院規定所有學生除全校公共必修課之外還必須學習文學院學生所要求的公共必修課，包括哲學概論、一門自然科學和兩門社會科學，計22學分[6]。

這種形式的課程組織，使學校課程資源得到合理充分的優化利用，緩解了教育教學資源短缺匱乏對學生求學尋知方面造成阻礙等問題，讓學生獲得了廣泛的知識，實現了多方面的發展。

（三）注重基礎課程

注重基礎課程的教授與學習是西南聯大在課程方面又一顯著特點。這也是“通才教育”課程思想和理念在課程實施上的又一表現。

在西南聯大，學生升入二年級以后才可以選本院系的課程，因為在此之前所學的全是必修課，而必修課都是基礎課[5]181。國文、英文、中國通史、倫理學等全校必修課均屬基礎課程范疇，西南聯大規定任何學生不得以任何理由拒絕上學校基礎課。另外，西南聯大對基礎課程的重視程度之高還表現在，為提高基礎課程的教授質量，便于使學生正確充分地打好知識基礎和更好地掌握知識結構，西南聯大基礎課的講授大多由系主任或有經驗的教授擔任，以確保學生基礎知識的正確性和扎實性。一、二年級的基礎課程，即使是像大一國文、大一英文等班次較多的課程，也是由知名教授來教授[7]。聯大還專門設立了一年級學生課業指導會。許多系還明文規定，一年級結束時，某一兩門基礎課達不到標準（60分或70分），不準升入二年級。基礎課不及格者，不予補考，必須重修[8]。正是這些嚴謹的基礎課程教授，使西南聯大才培養出了眾多優秀的后繼人才，也使得楊振寧在多年之后依舊回味感激在西南聯大的學習給自己今后所得成就所打下的優良基礎。

（四）以學分制和選課制相統一佐助課程的實施

西南聯大于1929年頒布的《大學規程》中規定大學“一律采用學年兼學分制”。該規程還規定了學生所學學程的最低標準。即除師范學院以外的各學院，學制為四年，在這段時間中必須修滿132個學分才能取得畢業資格，確切地說，是取得畢業資格之一[5]179。西南聯大在實行學分制的同時另外兼用學年制，在《國立西南聯合大學本科教務通則》第25條就規定：“本大學采用學分制，但學生在校修業期限至少四年。”第29條又規定：“各課程按學分計算，每學期每周上課一小時為一學分，實習或實驗兩小時至三小時為一學分。”[4]114實行這種學年制加學分制相結合的制度，對于學生是大有益處的，體現著以人為本和對學生負責的精神。采用學分制，可以使學生根據自身的興趣特點去選擇自己喜愛的課程，令學生的自主權和能動性得到充分運用發揮，滿足了不同的學生對不同的知識的需求。另外，也使課程本身得到了發展，幫助課程結構的改革與建設，使傳統老式的格式化課程模式轉變成更能滿足學生需求的新式形態。采用學年制則保證了課程實施的到位和學生培養方面的質量，讓每一學分的“含金量”都得到保障。

除學分制外，為佐助和配合課程的實施，西南聯大還輔之以選修課加必修課的選課制度。另外，西南聯大的選課制度又一個特點是同一門課程由幾位教授來講授，每個教授所講內容取各家之長，所采取教學手段也因講授者而異，學生可以根據自身偏好和需要退選或選擇適合自己的課程和課堂。這種選修課加必修課的選課制度，不僅豐富了學生的課程選擇，拓寬其視野，也使課程得到了激活，獲得了改進，幫助其更好地實施。

（五）密切聯系實際

為適應抗戰特殊時期的特殊要求，順應時代的發展，西南聯大的課程在開設與教授上體現出了一些戰時特點。

西南聯大根據抗戰需要，八年間先后開設了一些配合抗戰的新課程，進行“學術愛國”、“學術救國”和“學術參戰”。例如，曾經開設一門名為“理想與現實”的課程，在講授與探討中有計劃、有目的地引導學生關注國家社會安全問題，直面嚴峻的民族矛盾和本民族危機，使學生將自身的發展與國家、民族、社會的發展相聯系統一，增強學生的民族自尊心和民族責任感。另外，為了直接服務于抗戰，僅土木系就開設了軍事運輸、軍用橋梁、堡壘工程、要塞建筑、軍事衛生工程等18門適應抗戰的新課程。除此之外，西南聯大歷史學系還與圖書館合作成立“中日戰爭史料征集會”，發動學生一起收集整理日軍侵華的罪證，并依此開設了“戰史資料收集試習”課程。再者，為解決戰時工業、農業中的急迫問題，開設了“農業機械”等課程，以解決現實問題[6]。除了為順應抗戰需求和其他實際情況開設新課程以外，西南聯大也對原有課程的開設、學分數與講授進行調整與改造。如在課程講授過程中不僅文科教師注重對學生進行民族文化的弘揚，理工科的教師也十分注意結合教學實際進行民族文化的價值教育。其他教師，如楊振聲等也在課上發揚中華民族文化、精神，以樹立和增強學生的民族自豪感、民族自信心[4]113。另外，西南聯大還注重結合云南本地風土民情、文化習俗、自然環境來組織課程。當然，西南聯大課程的進行不是一成不變的，它不忘緊跟國內外學術潮流和國內外時局的變化與發展而更進與發展。

西南聯大課程密切聯系實際，為國家社會培養所需要的人才，注重對學生實際能力進行培養。首先，實踐中才能出真知，課堂上所學的理論知識用實踐去檢驗；其次，通過實踐，可以加深對理論知識的理解，所學的知識才能牢固；再者，西南聯大物資設備匱乏，添加實踐環節能彌補這一不足，同時還能培養學生實際能力。所以不管是工學院、理學院、文學院、法商學院，還是師范學院，都擁有各自相配套的關于學生實際能力培養的課程。西南聯大課程緊密聯系實際，注重對學生實際能力的培養，使一部分師生走出了只重理論而忽視實踐的誤區，也因此培養出了大批為抗戰時期和新中國建設時期做出極大貢獻的適用性人才。

二、西南聯大課程研究的啟示

（一）“大教育家”型的大學校長是保證課程質量的前提

大學校長應該是大教育家或大教育理論的實干家，他能夠根據教育規律進行教育安排和活動，并能根據時代要求和教育實際提出自己的教育思想，在教育實踐中能夠注重對先進教育理論的研究，還能將學校辦出特色，越辦越好。

教育部派張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦三人為常委，但實際上張伯苓因長期在重慶擔任工作，蔣夢麟也因其他事務繁忙而不在昆明，因而西南聯大實際上是由梅貽琦一人主持和掌管。大多辦學事務都是經梅貽琦之手安排和處理的。梅貽琦作為一個懂教育的大學校長，在大學的培養目標上，堅定培養“新民”；在辦學理念上，始終貫徹“通才”的教育思想；在學術研究上，尊重百家，努力創造一個優良寬松的環境，保證學術研究自由和思想自由；在學校管理方面，實行教授治校；在教師選聘上，任人唯賢唯才，積極聘請國內外一流學者。這些方面都為課程質量的保證提供了可能性。

所以，為了保證課程質量，遴選一個“大教育家”型的大學校長至關重要，這不僅關系到課程的制定與安排，也關系到課程的實施與開展。

（二）“大師”級的教師隊伍是提高課程質量的關鍵

一所一流大學的成立與聲名遠播，離不開一流大師的助陣與努力。“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師作為課程的直接傳授者，對課程的影響是多方面的，也是至關重要的。所謂“大師”，是優秀教師中的翹楚精英，他們不僅學貫中西，匯通古今，還擁有師德和探究精神。西南聯大正是有這么一群真正意義上的大師大家，才保證其課程的先進性和高效性，保證了課程的質量。

西南聯大歷經八年多，其教師常年維持在三百五十名左右，以保證教學活動的平穩正常運行。在這350名教師中，教授、副教授級別的教師有179人，超過總人數的一半。在這179人中，97人為留美，56人為留歐，3人留日。5位院長均為留美博士，26位系主任，除文學系以外，均為留學歸來的學者[6]。這在當時的國內高校中是極為罕見的。文科方面有陳寅恪、朱自清、聞一多等名師，理科方面有華羅庚、陳省身等教授，他們師德高，學術造詣深，且擁有較高的教師專業素養。這些人組成了西南聯大強大的名師陣容。

強將手下無弱兵，正是擁有這么大規模的“大師”級教師隊伍，加上所處的是一個思想自由的優良學術環境，西南聯大課程質量之高為全國所驚嘆，培養出來的人才之多為世界所震驚。

（三）“大”的學術氛圍是維持課程質量的源泉

“大”的學術氛圍使學生在進入學校的同時即可被強烈的學術氛圍所感染，從而自然而然投身于學術研究之中。梅貽琦說：“凡一大學之使命有二，一曰學生之訓練，一曰學術之研究”，“為完成此使命，故其發展之途徑不徙限于有效之教學，且當致力于研究事業之提倡。此在學術落后之吾國，蓋為更不可緩之工作”[5]35-37。這種“大”的學術氛圍使得教師、學生都能堅定認真地潛心學術研究。

西南聯大的教授們雖已經滿腹經綸，名滿學界，但仍舊精心治學為求完善，追求營造一個完整的知識體系。這種營造又非閉門造車，他們通過自己的行動研究去發展學術，另外教授間經常相互探討、聽課，以交流經驗。西南聯大所營造出的學術氣氛有兩個特點：第一，以傳統文化為基礎，強調西方的民主與自由，中西交融匯通。第二，支持學術自由，倡導百花齊放的學術研究局面。這種優良的學術氣氛給西南聯大帶來了諸多好處：提升了學校的學術地位，是學校不斷發展的重要條件；創造出一種優良的學習環境；產生一大批研究成果和名師名家，為當時后世，為云南乃至全國做出了極大的貢獻；使得課程內容不斷更新。西南聯大就是以這種“大”的學術氛圍不斷促進學術研究的快速發展，讓課堂教學、課程展開蓬勃發展。

（四）先進嚴格的課程管理是確保課程質量的重要條件

西南聯大有著先進嚴格的課程管理。其先進表現在：首先，先進的課程理念，即強調學術自由。教師有教的自由，學生有學的自由；其次，先進的課程組織，即大院系的課程組織；第三，先進的課程實施，即選修制和學分制。其嚴格表現在：第一，任課教師選任嚴格，尤其是全校必修課，一般都由知名教授任教；第二，學生選課規定嚴格。規定每學期所選課程以17學分為準，不得超過20學分，不得低于14學分[6]。第三，課程成績評價嚴格，如選修課不及格，不得參與補考，必須重修。

先進嚴格的課程管理是確保課程質量必不可少的一個條件。先進嚴格的課程管理有利于明確規定課程的選擇、組織、開展與實施，使其分工合理有序，并能有章可循。同時，使課程資源得到充分優化管理，提高教育教學效率，減少不必要的經費開支，也使學生更好地得到知識傳授和知識框架構建，便于其基礎的鞏固和未來的進一步發展。所以說，要使課程質量得以保證，少不了一個好的課程管理的支撐。

雖然西南聯大在悠悠歷史長河中只存在了八年，但它的影響卻一直延續至今。它諸多寶貴的辦學經驗仍需我們去研究和探討，其中，對其課程方面的研究也不可懈怠。中國高等教育的發展不僅需要繼承歷史積淀下來的種種優良，更要不斷去發展和創新，獲得更高的成績。

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