小學英語教學中應用歌謠的優勢及應用策略

劉珊　王瑾

【摘要】使用具有豐富內涵、優美旋律以及明快節奏的歌謠是表達人們思想感情的一種獨特藝術手段，它可以活躍人們的思想，激發人們的情感，還可作為發展與培養兒童語言能力的主要素材，這與小學生愛唱愛跳以及活潑好動的天性相符合。文章對小學英語教學中歌謠的應用優勢和策略進行了介紹和探究，希望為小學英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】小學英語教學 歌謠 優勢 應用策略

歌謠能夠使人們的思維變得活躍，情感得到激發，所以，被眾多小學英語教師作為重要的教學資源。新課改后，小學英語教學中明確了歌謠教學目標，這突顯出歌謠對于小學英語教學的重要性。小學英語教師如果可以在教學過程中合理的應用歌謠，那么教學效果一定會得到相應提高，對此，筆者介紹如下。

一、優勢分析

1.有利于主題的導入。導入不僅是教學開端，還是課堂教學過程中的啟導環節。跨美紐斯說過，提供一種有用和愉快的東西后，學生的注意力會被吸引，進而主動進行學習。具有明快節奏以及優美旋律的歌謠就具有有用、便捷、越快的優勢，不但可以輕松進入到學生曼妙無比以及豐富多彩的情感世界和生活，為學生構建一個既愉快又輕松的學習環境，而且還朗朗上口和簡單易學，這與小學生所具有的思維水平以及認知規律完全符合，可以讓學生在自由的氛圍中享受成功的歡樂，進而積極進行學習。

2.有利于對發音規則進行滲透。想要自然流利的說英語，就一定要掌握發音的節奏以及規律。具有鮮明節奏以及合轍押韻特點的歌謠就可以訓練學生發音，以及培養學生的節奏感以及語感。通過反復的誦讀與演唱，學生就會將發音當做切入點，準確認識到字母和其的主要代表音素，從基本音以及音組開始，在反復訓練的基礎上構建起字母和發音間的聯系，進而提高學生的讀寫能力。

3.有利于對知識進行強化和鞏固。羅廖夫說過，具有吸引力以及有趣的東西能夠使人們的識記能力大幅度提升。歌謠正好具有此方面的特點，在小學英語教學過程中，合理的應用歌謠，能夠使學生在短時間內記住課本中的單詞以及字母，模仿和掌握重點句型、句式結構、語法知識。

例如：在學習第四冊第二單元時，教師可以對“Im listening to music”這首歌謠加以應用，把學生每兩個人分成一組，按照歌曲內容將listen to music，write a letter，talk，play football，read a book，do homework這幾個動作按照相應順序進行排列。當順序排列完之后，讓學生再聽一次歌曲，互相探討動詞都發生了什么樣的改變，這樣就能夠使學生對“現在進行時”這種結構進行有效鞏固。把歌謠當做聽力材料，可以使學生的興趣得到激發，進而提升自身的聽力能力。

二、應用策略

1.在一致性目標的基礎上，對歌謠進行合理應用。歌謠不但屬于教學內容，還屬于教學手段。應用歌謠進行英語教學，目標一定要明確。只有根據教學目標，選取與教學內容相符合的歌謠，才能夠指引學生利用歌謠來對語言進行學習，對語言規律加以掌握，進而提高學習效果。

例如：“A Rainbow”這首歌謠可以應用在“顏色”教學中，“ZOO”和“Ten little Fingers”這兩首歌謠較為適合應用在“數學”教學之中，“go away，rain”、“Its hot”這兩首歌謠較為施工應用在“天氣”教學之中。

2.應用語音標準的歌謠進行英語教學。語音屬于英語教學的入門環節，也屬于英語教學的關鍵環節。所以，在應用歌謠進行英語教學是，一定要準備發音標準的語音材料。例如：CD-ROM、錄音帶等，要求學生進行積極的模范。對于一些出現元音音節含糊不清，且一帶而過時，我們一定要從準確的角度出發，開始時速度應該緩慢，在學生熟練之后，再加快速度。

3.應用靈活的歌謠形式進行英語教學。眾所周知，興趣與情感之間是有一定聯系的，因此當人處在較為愉悅的狀態上時，人們的感知就會變得敏感，想象力也會進一步活躍的發揮，在這一狀態下所記憶的東西也比較深刻。所以在教學過程中，一定要對這種靈活性進行掌握，充分發揮歌謠的作用以及生命力。

例如，在講授新課程時，教師就可以挑選合適的歌謠你來進行教學，在課程結束以后讓學生在歌謠中完成對新課的學習，進而為課程畫上完整且圓滿的句號。又如，學生在閱讀文章時，就可以選取較為安靜的歌謠作為背景音樂，使學生能夠在更好的進行學習。如《walking in the air》、《Hera me cry》等。

三、結語

總而言之，掌握和了解歌謠所具有的優勢以及應用歌謠的基本原則，不但能夠幫助小學生掌握眾多的語言知識，感知語言所具有的魅力，還能夠指導他們感受韻律與音樂的美妙，進而在享受、快樂中健康成長。可是歌謠只能起到輔助的作用，所以，小學英語教師一定要憑借實際情況來設計出具體的調整教學方法，從而在增加學生學習積極性的同時，提高教學效果。

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