師愛是烹調后進生心靈的營養雞湯

黃文燦

【摘要】 每一個班級都不可避免或多或少的有后進生的存在，而培養一個優生不易，轉化一個后進生更難。多年的德育工作實踐，深深地感悟到師愛是打開后進生心扉的金鑰匙；尊重和信任是引導后進生轉化的催化劑；善于培養和啟發學習興趣是醫治后進生心靈創傷的良藥；嚴格耐心教育，是轉化后進生的法寶。只有將后進生轉化工作做好，才能真正做到全面提高教學質量。

【關鍵詞】 后進生 師愛 信任 興趣 教育 轉化

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-005-01

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培養一個優秀生不易，轉化一個后進生更難，作為老師要形成培養一個優秀生和轉化一個后進生同樣重要的共識。事實上，每一個班級都不可避免或多或少的有后進生的存在，故轉化后進生是當前素質教育的一項細致而又艱巨復雜的工作。只有對后進生傾注愛心、講究方法，才能架起通向他們心靈的橋梁，使他們逐漸轉變、不斷進步。

一、師愛是打開后進生心扉的金鑰匙

師愛是打開后進生心扉的金鑰匙。其實，后進生也想改正缺點，希望得到老師的鼓勵，并非真的麻木不仁，無藥可救。請看一位后進生的肺腑之言：“老師，我們也曾努力，但你不知；我們也守過紀律，但你不見；我們嘗試過讓你理解，但你不明白。我們多么渴望你的支持和鼓勵……”可見，轉化后進生，不僅要講究方法，更重要的是情感熏陶，給予支持和鼓勵是十分重要的。由于后進生長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，自尊心受到挫折、上進心受到壓抑。心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治，對后進生要傾注愛心，才能彌補他們心理上的缺陷。中國古代大教育家孔子，曾提出“有教無類”和“誨人不倦”的觀點，這樣看來是很有道理的。如果我們每一位老師的一言一行都滲透著對學生的愛，這樣，老師在學生中，無論是贊嘆或是同情，鼓勵或是批評，都會永銘于一個幼小的心靈上，成為他們向上進取的推動力，我們的教育就會有豐盈的收獲。

教師對學生真誠的愛，是啟發學生心靈的鑰匙，是促進學生奮發向上的催化劑，是師生間達到心靈相融的接觸點。特別是對那些處于后進而被誤認為受歧視的學生以及有情感障礙和心理傷害的學生，更需要老師的愛。這種師愛往往是治療洗滌后進生心靈創傷、精神污染的良藥，使他們感到這是學校、社會對自己的信任。他們不僅會為此而感到溫暖，受到鼓舞，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，如果老師厭惡和責難他們，往往會使他們感到這是社會對他們的排斥、否定，因而容易產生一種抵觸情緒而拒絕接受老師的教育。因此，在教育中，教師應對后進生多一些輕聲細語、柔風細雨。

二、尊重和信任是引導后進生轉化的催化劑

渴望得到別人的尊重和信任，是人的普遍需要。特別是后進生，更希望得到老師的尊重和信任。教師在教育過程中，對學生要一視同仁，平等對待。后進生同樣有強烈的自尊心和榮譽感，但由于他們身上的缺點比較多，往往得不到別人的尊重，表現為要求得到尊重而又得不到尊重的矛盾心理。在這種狀態下，老師要理解、體諒他們，尊重和信任他們，不輕易提及他們過去的錯誤和過失，鼓勵他們看到自己身上的有利條件，啟發他們的進步要求。善于發現后進生的閃光點，并不失時機地給予扶植和幫助，引導他們同阻礙他們前進的不良習慣和意志薄弱的心理作斗爭。對他們所取得的點滴進步都要給予充分的肯定、鼓勵和表揚，更要幫助他們樹立信心，多渠道激發自信心、上進心，給他們一些嘗試成功的喜悅，讓他們相信通過努力就能進步，走上成功之路。

三、善于培養和啟發學習興趣是醫治后進生心靈創傷的良藥

后進生普遍上都有一個共同的特點，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差。教師要把培養和啟發他們對學習的興趣作為轉化的重要工作來抓。他們旺盛的精力和聰明的天資總要表現出來的，不是向好方向，就是向壞方向表現出來。那么我們老師要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情鼓勵他們，從每個學生的實際出發，因材施教加強輔導，具體地幫助他們解決學習上的困難，逐步提高他們的學習成績，這樣，可以增強他們的學習信心，進而培養他們的學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，其內容也不可能都是主動有趣的。因此，要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感。

四、嚴格耐心教育，是轉化后進生的法寶

俗話說“嚴師出高徒”、“沒有規矩，不成方圓”，這都說明教師正面引導、嚴格教育作用之大，對待后進生尤需如此。教師的嚴格要求，能更好地阻止后進生不良品行向壞的方向發展，使其清楚明白什么是對的，什么是錯的。當然“嚴”要有格和有恒，則要注意抓反復，反復抓，有一股恒心。后進生的思想轉化過程，是新舊矛盾斗爭的過程，也是一個長期過程，一般都會出現反復，要改變也非一日可成。這時，老師要根據學生的具體情況，因勢利導，使他們在成長過程中克服反復。出現了反復要正確對待，要查清反復的原因，堅持不懈地做過細工作，并引導他們從反復中總結經驗教訓，鼓勵他們繼續進步。在耐心、反復教育的過程中，老師對他們的要求應逐漸提高，使他們看到希望，增強信心，又使他們不滿足現狀，而向新目標前進。

多年的教育實踐證明，教師用愛心撥動學生心靈琴弦，在師生間架起心靈彩虹般的信任基礎上，堅持做到激興趣和恒教育，應該說這些“丑小鴨”是可以轉變為“金鳳凰”的。只要我們用心栽培，耐心等待，精心澆灌，給予充足的關心和呵護，總有一天這些“遲開的花”也會開得燦爛、鮮艷！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王濤.轉化學困生的點滴體會[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C]，2005年.

[2]厲園光.當代中學后進生的成因及對策研究[D].東北師范大學，2008年.

[3]季軍，石之光.談談加強對后進生的教育工作[J].教育藝術，2009年02期.