小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)初探

張小荃

【摘要】 在實(shí)踐中，如何通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐作業(yè) 探索思考

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-070-01

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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖、原則、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。綜合性實(shí)踐作業(yè)為書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際之間架起了一座橋梁，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法解決生活實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)設(shè)了條件。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去觀察身邊的事物，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋一些生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)了，他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)也就隨之提高。

2.使學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，因此我們首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，將學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)，以學(xué)生較為熟悉的生活故事情節(jié)發(fā)展為主線，進(jìn)行有機(jī)整合來(lái)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐作業(yè)。通過(guò)綜合性實(shí)踐作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

綜合性實(shí)踐作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式限制學(xué)生，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件自由地完成作業(yè)，在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必須創(chuàng)造性地探索解決問(wèn)題的方法和途徑才能完成任務(wù)，這樣將使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

二、綜合性實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1. 力求體現(xiàn)趣味性、社會(huì)性

綜合性實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容是根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)而選擇的，并和學(xué)生日常生活緊密相連，具有一定趣味性和社會(huì)性。

2. 力求體現(xiàn)實(shí)踐性和可操作性

綜合性實(shí)踐作業(yè)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的操作、調(diào)查、觀察等活動(dòng)才能順利完成，具有一定實(shí)踐性和可操作性。

3. 力求體現(xiàn)差異性和開(kāi)放性

我們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性實(shí)踐作業(yè)中，不是單純抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題的羅列，而是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷及知識(shí)掌握等方面的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)，力求為不同層次的學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，具有一定開(kāi)放性和可選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。

三、綜合性實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

綜合性實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容必須有一定的綜合性，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)及生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能創(chuàng)造操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作活動(dòng)的過(guò)程中去思維、去探索、去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、思維方法和知識(shí)技能去解決問(wèn)題，要以自主、合作、探究的方式為主，讓學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地去觀察生活、獨(dú)立思考問(wèn)題、自主地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思維去研究和解決問(wèn)題。特別是一些需要合作探究的問(wèn)題，要求學(xué)生圍繞共同研究、解決的問(wèn)題，明確具體要做的工作，學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)；共同提供需要的資料和工具，學(xué)會(huì)資源共享，以促進(jìn)合作成功。下面以兩個(gè)具體案例：《小小設(shè)計(jì)師》和《豐富多彩的生活》為例加以說(shuō)明。

（1）《小小設(shè)計(jì)師》介紹

根據(jù)二年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“小小設(shè)計(jì)師”為主題的實(shí)踐作業(yè)，以美化居室、購(gòu)買(mǎi)窗簾為主線，開(kāi)展了設(shè)計(jì)圖案、測(cè)量尺寸、購(gòu)物路線、資金核算等活動(dòng)。

學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，將會(huì)用到圖案設(shè)計(jì)、長(zhǎng)度測(cè)量、路線與方向和數(shù)與計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，可以體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維靈活性、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力都得到了一定程度的發(fā)展。

（2）《豐富多彩的生活》介紹

根據(jù)三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“豐富多彩的生活”為主題的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)年月日知識(shí)、統(tǒng)籌知識(shí)、簡(jiǎn)單的推理和綜合實(shí)踐知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，以“豐富多彩的生活”為主題設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：我的家庭生活、生活中的推理、我的課外知識(shí)。

學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)，將會(huì)用到年月日有關(guān)知識(shí)，統(tǒng)籌思想及簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，經(jīng)歷調(diào)查、分析、推理的過(guò)程，通過(guò)解決問(wèn)題，提高收集、整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單有條理的思考，學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如“我的生日在上半年的最后一天的第5天，你猜猜是幾月幾日？”在幫媽媽安排家務(wù)活的問(wèn)題中，學(xué)生提出自己的想法“媽媽可以先煮稀飯，用了15分鐘，同時(shí)又可以買(mǎi)早點(diǎn)，叫醒家人，最后整理房間。”通過(guò)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，同時(shí)也體會(huì)到母親的辛苦，從而增進(jìn)了家人之間的情感。

四、綜合性實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定了作業(yè)結(jié)果的多樣性，我們不能再以傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待作業(yè)的結(jié)果，要用不同的尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，肯定每一個(gè)學(xué)生所取得的成果，并適時(shí)地尋找機(jī)會(huì)為學(xué)生展示成果，要讓學(xué)生能夠及時(shí)地得到交流，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，使他們的思維和視野得以拓展。數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具體進(jìn)步與發(fā)展。綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，因其內(nèi)容豐富開(kāi)放，形式多樣，答案不唯一。我們采用星級(jí)評(píng)定，評(píng)語(yǔ)激勵(lì)、自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同伴互評(píng)等多種定性與定量方法結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生完成的情況，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們?cè)O(shè)定了不同等級(jí)的星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)印在綜合實(shí)踐作業(yè)上，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況有一個(gè)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。