基于大學英語教學改革下英語實驗班人文素質培養的初探

摘 要：隨著世界逐步開始經濟一體化和文化多元化，大學也應培養具有跨文化交際能力和人文素質的人才。然而，在實際的教學中，教師只注重教授語言知識，忽視人文素質的培養，導致學生交流能力薄弱。本文基于大學英語教學改革的現狀，以實驗班為研究對象，從教師、教學、人文環境和校園活動幾方面闡述了語言和文化的關系，得出大學英語教學要以培養學生人文素質為目標，夯實語言基本技能，豐富學生文化積淀，提升學生人文素質。

關鍵詞：大學英語教學；人文素質；工具性；人文性

一、人文素質的培養

人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于民族精神，體現在人們的價值取向之中。從狹義來說指人文知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質。在大學英語教學中，教師應引導學生思考人生的目的、意義和價值，幫助學生完善人格，啟發學生做一個具有高尚品德的人。

二、英語應用能力的培養

英語作為文化載體，它的教學本質就是跨文化英語教學。大學英語課堂不僅承擔著傳授知識、培養聽說讀寫譯基本語言能力的任務，更需要培養學生的人文素養。如何結合英語語言知識培養學生的人文精神，是在大學英語新一輪改革大潮中每一位英語教師應該思考的問題。

三、英語應用能力和人文素質有機結合

筆者認為，應用能力是掌握英語的知識結構和使用技能為目標的，人文素養以跨文化意識和跨文化交際能力為使命。……