素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析

王蕊

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，學校越來越注重初中音樂教學的發展。音樂教學，不僅能夠提高學生對美的感悟，培養學生的審美觀，還能促進學生全面發展，提高中學生的綜合素質。本文旨在通過分析初中音樂教學中存在的問題和不足，探究素質教育背景下初中音樂教學的應對策略和具體措施。

關鍵詞：素質教育；音樂教學；策略；教育功能

隨著21世紀的到來，社會對全面發展的高素質人才的需求量越來越大。音樂能夠陶冶情操，并培養學生正確的價值觀。因此，在初中階段注重音樂課程的教授對中學生的健康成長非常重要。在素質教育不斷發展的今天，初中音樂教學亟須革新教學模式，調動中學生學習的積極性，激發中學生的學習興趣，促進中學生的全面發展。

在音樂課的教授中，教師可以帶領學生去領略音樂的美妙，提高學生的音樂學習興趣。當然，教師也要勇于創新，采用最先進的教學方法，不斷地進行創新和探索，提高學生主動學習的精神，從而培養高素質的初中生。

一、目前初中音樂教學中出現的問題和不足

1.課程流于形式，缺乏內容

目前，很多初中學校并不重視音樂教學，對音樂課程安排很少，即使安排了，也很容易被其他“主科”占用，課時都很難保證，更不用說教學質量和效果。音樂本來就不是一個在短時間能見到效果的課程，更何況，很多學校為了提高升學率，尤其是初三，為了讓學生有更多的時間進行學習，甚至連音樂課都取消了，這在一定程度上打擊了教師的教學積極性。

2.重理論輕實踐，學生難理解

由于各種原因，初中時音樂課時很少，很多教師在授課的時候，僅僅是教授書本上的知識，更多的是進行理論知識的講解，忽視了課堂體驗，沒有給學生實踐的機會，導致學生的學習資源少，學習的內容狹窄。音樂課的目的是為了陶冶學生的情操，培養學生的情趣，但過于專注理論知識的教學模式，會在很大程度上影響教學質量及效果。

3.教學手段不當，教學方法落后

教師是教學主體，可以盡情發揮，但這樣的方式容易忽略學生的想法，這樣的教學方式十分枯燥，并沒有真正地發揮音樂課的功效，這樣也會打擊學生對音樂課學習的積極性，甚至會導致學生對音樂課產生厭煩心理，從而不再重視音樂課。

4.教學環境落后，設備欠缺

上文提到，很多中學并不重視音樂課程，因此學校里的音樂設備也相對充足。例如，鋼琴、小提琴等樂器或教室不足，這樣不僅沒有良好的教學環境，更會影響學生對音樂學習的積極性。即使有些學校置辦了設備，也并沒有真正地投入教學中，仍然沒有給學生很好的實際操作機會。

二、針對這些問題和不足的應對策略

1.學校要加強對音樂教學的重視

隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，初中學校已經逐漸認識到了音樂教學的重要性，并將音樂課納入教學中。這樣不僅保證了音樂課的課時，而且保證不會讓其他的課程占用音樂課的實踐。

2.學校要明確教學目標

初中階段是中學生成長的重要階段，學生應樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而音樂課正好能夠帶來很好的引導作用，可以培養中學生的情趣，提高學生的邏輯思維能力和形象思維能力。由此可見，初中學校要為學生提供更好的學習環境，制訂合理的教學目標，推動學生全方位地發展。

3.拓展音樂教學的內容

想要更好地為學生帶來發展，學生就不能只把重心放在課本知識上。音樂不是書面化的知識，而是一種靈活、寬泛的藝術形式，如若教學形式太過單一，就會給學生帶來厭煩心理，不能讓學生正確認識到音樂課程的意義。因此，教師應該拓展音樂教學的內容，讓學生掌握不同形式的音樂知識。

例如，“彩色的中國”這一課的教學過程中，教師為學生播放一首音樂，引導學生深入思考該音樂描繪了怎樣的情景。欣賞的時候，要引導學生傾聽音樂中的情感變化，鼓勵學生發揮自己的創造力和想象力，感受作者的感受，然后談論自己的想法。通過這樣的方式，讓學生去感受音樂的獨特魅力，用心體會美妙的音樂，激發學生感情。

三、結語

音樂是人類藝術的很重要的組成部分，是任何一種學科都難以代替的，它不僅能夠陶冶學生的情操，更能使學生能夠成為德智體美全面發展的人才。素質教育背景下，學校應重視音樂教學，針對音樂教學中出現的問題采取相應的措施，以促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]潘玉輝.素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J].戲劇之家，2014（7）：132-144.

[2]王媛.素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J].音樂時空，2014（12）：175.