初中英語作文寫作技巧教學實踐探析

陳梅

摘 要： 作為初中英語考試中的常見題型，英語寫作一直是困擾學生英語學習，同時困擾教師英語教學的一大難題，可以說，寫作難的問題在當前的初中英語教學中表現得十分突出。英語寫作能力不僅能夠反映學生的表達能力，鍛煉學生的思維能力，更是培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的關鍵。因此，我們倡導將英語寫作能力作為一項核心技能，這是新課程改革對英語教學提出的新的要求。教師要結合初中生的學習環(huán)境和所學英語內容，教會學生寫作技巧，加強寫作訓練，適時引導，幫助學生解決寫作過程中的問題，切實提高初中生的英語作文寫作質量。

關鍵詞： 初中英語 作文教學 寫作技巧

作為初中英語的重要組成部分，寫作不僅是英語考試中的重點題目，還是學生失分比較嚴重的題目，它要求學生具有基本的聽、說、讀、寫技能和良好的思維表達能力，對于剛開始接觸英語寫作的初中生而言具有一定的難度，因此學生在寫作過程中經常出現思維混亂、脫離題目、語法錯誤等問題。針對這些問題，教師要通過教學實踐不斷探析，教會學生相關寫作技巧，使學生取得優(yōu)異的成績。具體來說，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、規(guī)范書寫，仔細檢查

關于英語作文的寫作技巧，我們先從開端和結束兩個部分開始介紹。要提高英語作文的分數，首先要做的是規(guī)范書寫，避免給人“雜亂無章”的感覺，出現難以辨認的現象。可以說，英語作文寫作的規(guī)范性直接影響學生的寫作質量，而寫作的不規(guī)范性是導致學生失分的重要因素之一。也就是說，學生的英語作文要給人良好的“第一印象”，這需要學生規(guī)范每一個寫作細節(jié)。規(guī)范書寫是學生應該具備的基本技能，可以有效幫助學生端正態(tài)度，提高書寫質量。具體來說，規(guī)范書寫包括正確使用標點符號，準確書寫字母、單詞和句子等，這是學生很容易忽略的問題。此外，寫作完畢后學生要重新審查自己的作文，進行細致的檢查，避免出現筆誤、單詞遺漏等失誤，同時檢查從寫作開始就在強調的標點符號及單詞的正確使用，注意作文中的時態(tài)和語態(tài)，這是英語作文寫作的重要環(huán)節(jié)。通過寫作的開始和結束兩個部分，“雙管齊下”確保寫作質量，是學生最容易運用的寫作技巧。

二、層層遞進，加強訓練

英語寫作能力可以很好地體現學生的語言運用水平，但往往難以達到“快速提高”的效果，尤其對于剛剛接觸英語寫作不久的初中生而言，要提高寫作水平，還需要一個循序漸進的適應過程，因此，教師在教學過程中要有耐心，將寫作練習滲透到英語教學中的每一個細節(jié)之中，抓住機會，加強學生的寫作訓練，層層遞進，實現“階梯式”進步，最終實現提高寫作水平和質量的目標。在平時的英語課堂教學中，教師可以引導學生從造句開始，先學會表述簡單的句子，使用單詞、詞組等，例如，可以以一個學生為例，請其他同學用英語描述這個同學的個人特征，有的同學可能會說“He/She name is...”，有的可能會說“His/Her favorite sport is...”等，最后連詞成句形成一篇完整的作文，在此過程中，教師可以及時糾正學生出現的語法錯誤，教會學生使用一些邏輯詞、連接詞等，使作文通篇更順暢，可以通過課堂上學生的練習，引導學生注意時態(tài)語態(tài)，學會使用一些固定詞組等。此外，教師還可以給出一個題目，引導學生在五分鐘內快速口頭做答，這樣做可以幫助教師更加快速地發(fā)現問題，使學生逐漸獨立書寫一篇完整的作文。

三、范文引導，仿寫擴寫

初中英語教材每個單元都有語言點、語法和知識點且涵蓋很多文章，這些文章都是精挑細選的范文，具有很高的可讀性，可以為學生提供良好的借鑒和參考，因此，教師要引導學生利用好身邊的資源。研讀范文是寫作訓練的一種常用方式，學生在閱讀范文的過程中可以學習范文遣詞造句的方式，積累寫作素材，在內化吸收的基礎上選擇性地將這些內容運用到自身的寫作中。此外，教師可以訓練學生進行“仿寫擴寫”，這是對英語閱讀的一種延伸，在此過程中，學生可以加深對語言知識的印象，加深理解，避免“漢氏英語”，通過模仿提高自身寫作質量。中學生處于英語寫作的初始階段，大量的仿寫實踐可以幫助他們逐漸掌握語言，學會起承轉合，了解邏輯手段，形成標準的格式。

四、及時講評，增添亮點

教師要及時批改學生的作文，記錄好學生作文中普遍性和典型性的問題，在課上進行重點講評，提高英語作文教學的針對性。此外，學會為作文增添亮點也是英語寫作不可或缺的一項重要技巧。我們通常將英語作文分為一二三等，在結構清晰、要點詳盡、語法準確的基礎上，同樣的兩篇作文，怎么樣才能更加吸引閱卷老師的注意力，使自己的作文“脫穎而出”呢？這里就牽扯到英語寫作的一大技巧——學會使用高級詞匯、高級句型和名言警句，這樣可以達到“畫龍點睛”的效果。例如，同樣是表達“實際上，事實上”，用as a matter of fact替換in fact顯然效果更好，同樣是表示感謝，用appreciate就比用thank更加高級，同時避免了作文詞匯千篇一律的現象。另外，學會使用強調句、定語從句、倒裝句等高級句型也可以使閱卷老師眼前一亮，這都是初中英語寫作的技巧，也是學生將自己的作文提升至“一類文”的有效途徑。教師要引導學生養(yǎng)成限量使用一般詞匯，合理運用高級詞匯的良好寫作習慣，通過對寫作技巧的運用提高英語作文的寫作水平。

五、結語

英語寫作可以體現學生的英語綜合能力，對于學生英語成績的提高具有至關重要的作用。為了提高初中生的英語作文寫作水平，教師要通過教學實踐不斷鉆研，通過寫作訓練教會學生合理運用寫作技巧，使學生樂于寫作，真正解決初中英語寫作教學中存在的諸多問題，改變初中英語“寫作難”的現象，為初中生英語寫作能力的提高探尋新的道路。

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