淺議農村學校英語課堂教學如何高效完成

鄧均平

摘 要： 農村英語課堂和教學改革是農村基礎教育改革的重要組成部分，也是我國基礎教育新一輪課程改革的重點和難點。高效的課堂教學是實現教學目標、學生學習進步與全面發展的重要保證。隨著素質教育在農村學校的實行，農村教育教學逐漸變得更科學化、合理化和具體化。就如何在農村高效完成英語課堂教學這一問題，本文將結合澄江學校英語教育的實際情況，探索性地提出一些相應的策略。

關鍵詞： 農村學校 英語課堂 高效課堂

每年的升學考試都是社會關注和談論的熱點話題。與其他學科相比，學生的英語分數差距較大，很容易在總成績中拉后腿。當前雖然社會不斷提倡素質教育，但應試教育仍然占有很大市場，這就不能很好地調動學生英語學習的積極性和主動性。那么，農村英語課堂教學究竟怎樣才能高效完成呢？本文將從以下幾個方面分析探討。

一、加大資源投入

農村學校的教學條件差，軟硬件教學設施缺乏。因此，市政教育行政部門應采取積極有效的措施，改善農村學校基本條件，淘汰落后的、陳舊的教學設備，促進城鄉優質教育資源共享。加大資源投入力度，使農村學校基本配備計算機教室、語言實驗教室、衛星教學收視點等教學設施，以提高農村英語教學的質量和水平。與此同時，也需要社會各界伸出援手，用于捐資助學，促進教育向社會化轉變，加快教育投資渠道多元化。

二、加強師資隊伍建設

隨著知識經濟的快速發展，我國教育事業要振興，最關鍵的是提高師資隊伍素質，高效的課堂特別是農村學校的英語課堂，同樣需要高素質的師資隊伍進行設計和把控。

首先，教育行政部門應該提高農村教師的工資福利待遇，改善其教學工作條件，提高其社會地位，以保證優秀的大學畢業生或相關的專業人才能夠充實到農村英語師資隊伍中。

其次，教育主管部門和學校要擔負起相應的責任，一方面，利用假期舉辦教師基本功培訓，抓好教師的在職培訓工作，扎實基本功。另一方面，可選派教師輪流外出學習、參加教育教學研討會，讓教師在相互交流中獲取有益的學習經驗和研究成果，通過相互聽課、評課，切磋教法等方式，提高教師的整體水平。

最后，就自身來說，農村教師同樣需要更新觀念，并不斷汲取新知識。在這里，師資水平的提高，一是需要農村英語教師更新教學觀念，跟上社會教育教學的大步伐，確立明確的教學目的，通過對所學知識的掌握，自己所面對的現實情況，形成獨有的見解，獨立地做出價值判斷。二是需要農村英語教師通過自修、進修等多元化渠道，加強自身文化方面的學習，以提高個體的英語文化素養，獲得更多成功的機會。相對于城市英語教學，農村英語課堂的現代化教學手段還有待推廣，農村學校可以利用豐富的自然資源來訓練學生語言基本功，自編教學話劇、舞蹈等，使農村英語課堂教學“活”起來。

三、強化課前準備工作

第一，教師在課前備課時一定要備學生。在現實生活中，大多數教師在備課時通常只注重于教學內容的準備，而忽視了學生的實際情況。從長遠看，這樣的教學效果是比較弱的。因為教師不能夠掌握學生對所教內容的實際情況，不在意學生個體的差異性，僅僅從本本主義出發，遵從教條主義，高效的課堂教學根本無從談起。

第二，在課前，教師要掌握好學生進入學習氛圍的方式。通過聆聽其他英語教師的教學，結合自身長期的教學實踐活動，我認為課堂教學中有這樣一個規律：課堂開始的前幾分鐘，學生的注意力是極不穩定的，大多仍處于上節課或課間活動的興奮狀態中。因此，若要讓學生盡快地進入英語學習的狀態，就必須在課前設計好，比如在上課前讓學生聽、唱英語歌曲等都是不錯的選擇。教師在課前多準備一些方式，不僅可以激發學生的情趣，還可以進一步拉近師生之間的距離。

第三，備教材是十分重要的。教師要高效地完成課堂教學任務，不僅需要對所要教授的內容非常熟悉，而且要注重課堂巧妙提問的研究。在課堂中，所提出的問題應當是有價值、有啟發性的，并且是跟隨整個課堂的教學循序漸進、有層次的提出的，不應大幅度跨越。

四、要營造有趣的教學氛圍

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要設計有效的課堂活動，積極引導學生自主參與、自主學習，提升學生多方面的素質。營造有趣的教學氛圍，有效地激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極主動性。在現實的教學過程中，教師要充分挖掘和利用教材中的“合作”、“閱讀與表達”、“問答”等形式，再現教材中各種場景內容，讓學生用于表達，敢于實踐。通過讓學生產生身臨其境的感覺，激發學生對英語學習的興趣，加深其對教學內容的理解和記憶。

五、轉變教師的角色和觀念

在高效的課堂中，教師應由知識的灌輸者、守護者向學生學習活動的組織者、參與者的角色轉變。當然，教師教學的轉變，是需要在推動課堂教學改革的實踐過程中不斷進行的，轉變教師的教學方式不能一蹴而就。根據新課程改革要求，教學過程應該建立在師生平等交往的基礎上，促使雙方積極互動，共同成長發展。教學中，要想拉近師生關系，需要我們能夠真心地走進學生，真誠地親近學生、尊重學生，平等而理解地對待每一位學生，使學生在一個有趣、和諧、寬松的氛圍中學習。

六﹑始終貫穿良好的學習氛圍

現在在農村學校，英語課堂還是以傳統的教學模式為主，這種教學模式是以教師而不是以學生為中心的。試想，教師在整堂課上都板著臉，學生只是正襟危坐地聽，這樣的師生關系必然不會那么融洽，更不用說適應教育發展潮流、提高課堂教學效率了。因此，如果我們在英語教學中始終面帶微笑，就可以讓學生暢所欲言，教師只需對他們出現的知識性的錯誤進行及時糾正，而不是對學生個人進行批評教育。在這樣的氛圍中，學生便會逐漸喜歡上英語課堂。

總之，要想高效完成農村學校英語課堂，需要政府和社會各界給予極大的支持，最重要的是教師要不斷轉變自己的教學觀念，改變自己的教學方式，營造良好的教學氛圍。“教學有法，教無定法，貴在得法”。因此，教師要不斷總結自己的教學實踐問題、他人的實踐經驗，掌握多種教學方法，營造良好氛圍，提高學生英語學習的積極性和主動性。