融合人文素質(zhì)教育的農(nóng)林高校專業(yè)課程教學(xué)改革

鄭元 趙芬 王瑞苓 廖春華

【摘要】在我國(guó)高等教育新常態(tài)的背景下，如何處理專業(yè)教育與人文教育的關(guān)系，已成為高校專業(yè)教學(xué)改革的重要議題之一。以農(nóng)林高校的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程植物生理學(xué)為例，通過(guò)在專業(yè)教學(xué)中融合以辯證唯物主義的世界觀和民族的歷史文化精神為重點(diǎn)的人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家的哲學(xué)思想與科學(xué)精神，并對(duì)尚未解決的科學(xué)難題進(jìn)行積極的思考和探索。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新意識(shí)與持久毅力、民族自信心與責(zé)任感，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)。旨在為我國(guó)高校推進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)改革提供有益嘗試與重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】辯證思維 創(chuàng)新意識(shí) 民族自信心 人文素質(zhì)教育 植物生理學(xué)

【基金項(xiàng)目】西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（zd201301）；云南省高校干熱河谷植被恢復(fù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0036-02

發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的精髓是倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育并重，將學(xué)生的人文精神與科學(xué)精神融為一體，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而在國(guó)內(nèi)，人們極大重視科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和物質(zhì)利益的強(qiáng)烈追求，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育長(zhǎng)期受到冷落，即使在高等教育領(lǐng)域，包括綜合、理工、農(nóng)林高校中均不同程度存在著學(xué)生素質(zhì)教育極其匱乏、創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足的問(wèn)題，究其原因主要由于我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育一直缺少足夠的重視，傳統(tǒng)的教育模式仍為“重科技知識(shí)、輕人文教育，重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕道德引導(dǎo)”，導(dǎo)致其對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)、缺乏創(chuàng)新[1]。……