淺談學生創新意識產生的幾個必要因素

胡超

摘 要： 隨著新課改深入發展，越來越注重對小學生動手實踐能力的培養，加強對數學活動的教育，然而動手實踐能力的加強不等于創新思維能力的加強。小學生在不同程度上存在創新思維能力未得到提高的問題。這就要求教師知道影響小學生創新思維能力的產生的因素有哪些，從根源上深入了解，并加以實施。

關鍵詞： 小學數學教學 創新意識 必要因素

一、建立良好的師生關系，是學生創新意識產生的前提

師生之間的關系好，能夠達到彼此心理相容，那么教與學的雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生之間的關系不夠融洽，學生在上課時心里會感到一種壓力，提不起學習興趣，更不用提創新意識的產生了。而且教師教學時也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是營造愉悅和諧的課堂氛圍的基礎。也是學生產生創新意識的前提。這就要求教師在平日注意深入學生中，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。

在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語縮短師生心靈的差距，課下真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現的錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難。只有使學生“親其師、信其道、樂其教”，學生才能樂于學，樂于創新。

二、營造良好的課堂氛圍，是學生創新意識產生的必備條件之一

課堂氛圍會影響學生思維活躍度。課堂氛圍較好時，學生思維會非常活躍，利于創新思維的產生。課堂氛圍比較壓抑時，會影響學生學習興趣。學生容易產生厭學心理，更不用提創新思維的產生了。

大量心理學研究表明：學生只有在輕松、融洽、自主的氛圍中學習，才有利于學生思路寬闊，思維活躍，積極自覺地加入學習活動，進而萌生出創新欲望。教師是良好課堂氛圍產生的重要因素，營造良好課堂氛圍的各種要素中，只有通過教師的創造性勞動，才有可能將這些要素整合為一，才能產生良好的課堂氛圍。教師在營造良好課堂氛圍過程中起著主導作用。所以我們在平時教學時應注意。

（一）把握最佳教學心態。

教師形成教學最佳心態的重要條件是課前備課等一切要準備充分，當然這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學時要投入。我們一旦走上講臺，就要摒棄一切雜念，快速進入角色，全身心地投入教學活動中，用教學激情激發學生的學習熱情，用教學藝術調動學生的學習積極性和主動性。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成，才能有利于學生創新意識的產生。

（二）改變傳統教學理念，給學生留出創新的空間。

我們應當改變傳統教育理念，應當從傳統的課堂主體中走出來，把課堂還給學生。只有這樣在課堂上給學生留出足夠空間，而教師扮演著引導者和指導者的角色，學生的創新意識才有產生的空間。否則，教師一味地講，只能是填鴨式的教學。在這樣的教學過程中，學生的創新意識根本不可能產生。教師引導學生探究的大方向，與學生一同探尋問題的答案，鼓勵學生進行探究式學習，使學生手腦得到充分利用。

（三）改變對學生的評價標準和方式，以鼓勵為主。

針對不同基礎的學生，采用不同評價標準，多采用激勵性語言。教師對學生的態度，直接影響學生對該門課程的學習興趣和態度。教師一個微笑的表情，一個點頭的動作，以及認真傾聽學生的態度，都會對小學生的心理產生影響，鼓勵和刺激學生創造性思維的迸發，教師的支持就是學生進行探索和創新的動力。

三、培養學生發現問題、提出問題的意識，為學生創新思維的產生提供基礎

在教學中，教師應有意識地培養學生發現問題、提出問題的意識，為學生創新思維的產生提供基礎，讓學生形成提問技能。并在課前、課中、課后的學習中針對不同層次學生提出不同要求，使學生產生不同水平、不同種類的問題意識，并加以引導訓練，從而為學生創造積極思維的空間。并且要注重引導學生敢于懷疑，善于發現，教給學生發現問題和解決問題的方法，進而培養學生創新性思維能力。讓學生自己發現問題、提出問題不是一件容易的事，它需要教師精心指導。

在教學中，可要求學生從仔細觀察入手，引導他們觀察事物可以有步驟、多側面、分層次進行，在此基礎上，再對觀察對象進行聯想、思考，并反復質疑，從而發現存在的問題。

四、在解決問題的過程中，培養學生的創造性思維

學生有了發現問題、提出問題的意識，我們就得在解決問題的過程中，培養學生的創新性思維。培養學生的問題意識和創新性思維能力。這就要求教師讓學生在動手操作中發現規律、概括特征、掌握方法，在體驗中學會想象、學會創新。在這一過程中，教師適時加以點撥和鼓勵，讓學生在寬松、和諧的氛圍中學會學習，學會創新。且教學中要會用“議異結合”的方法，啟發創新思維。教學過程中，教師要善于捕捉認知沖突，巧設“議點”，通過小組的小“議”和全班的群“議”，合理“議”出問題所在，在此基礎上，得出“異”解思路。將“議”、“異”結合，培養學生創造性思維。

總之，在小學數學教學中，一定要在建立良好的師生關系的基礎上，把課堂教學過程組織得生動愉悅，激情四射，構建寬松自在的思維空間、教學環境，使學生始終處輕松活躍的心理狀態。并且通過營造良好的課堂氛圍，培養學生發現問題、提出問題的意識，對于培養學生創造性思維能力，激發學生的創新潛能，具有重要作用。