愉快游戲，樂享童年

尹景梅

摘 要： 在學校里，開展快樂教學是教師所期望的，也是幼兒對學習產生興趣的最大原動力。對于幼兒教學來說，開展游戲教學，遵循幼兒教學的基本規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡和心理特征促進游戲教學的開展，讓幼兒透過游戲學知識、透過游戲練技巧，對于培養(yǎng)幼兒的想象力、提高他們的音樂等方面的技巧有極為重要的作用。本文主要以游戲教學為話題，分析和研究了游戲教學在幼兒課堂中的作用。

關鍵詞： 游戲化教學 幼兒課堂 作用

一、幼兒游戲的特征

（一）模仿性。

幼兒對于新鮮事物均會產生一定的好奇感，他們喜歡對新事物進行長時間的觀望，有感興趣的他們就會做出各種肢體語言，這就是一種模仿，模仿對于幼兒來說是一種學習，日常生活中的各種動作都會成為他們的模仿對象，比如家長吃飯的時候他們有的不喜歡讓家長喂飯，而是做出一種模仿動作，要求自己動手操作。還有一些動物也會成為他們的模仿對象，比如學狗叫、學貓叫等，模仿青蛙跳躍、小鳥飛翔的動作。就游戲來說，其更是幼兒必須模仿的，只有在模仿的作用下他們才能夠獲得一定的游戲知識。因此游戲的模仿性對幼兒來說必不可少，也最為關鍵。

（二）幻想性。

在游戲中，幼兒的幻想比較明顯，這種狀態(tài)充分體現(xiàn)在他們對于游戲的各種肢體語言的幻想中，當游戲中有飛翔動作時，他們就幻想像小鳥一樣自由飛翔，當游戲中有安眠睡覺的動作時，他們則渴望在月亮之上來回蕩著秋千入眠，這些幻想不只是幼兒與萬物交流的基礎，而且是幼兒內心產生各種幽默、夸張乃至虛擬的重要方式。

二、游戲教學課堂新魅力

（一）解放幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。

幼兒的發(fā)展成長和個性得以解放的體現(xiàn)就是培養(yǎng)幼兒進行自主性學習，對每個幼兒個體而言，他們都有自主要求，都有自主性學習欲望，對于幼兒所表現(xiàn)出來的自主性行為，教師要善于觀察，鼓勵他們自主學習，通過不同形式的游戲教學方式，在幼兒理解知識的基礎上，開放教學理念，讓幼兒自主進行創(chuàng)作，選擇自己所喜愛的風格，這樣就提高了他們對于的興趣和愛好。解放幼兒的個性最終目的是培養(yǎng)幼兒的自主能力，讓幼兒有屬于自己的思想和靈魂，形成具有獨特見解的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)出與眾不同的個性。

（二）利用不同的游戲教學環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

環(huán)境可以改變和影響一個人，就教學而言，充分創(chuàng)造游戲教學環(huán)境，可以影響幼兒的獨特看法和見解。通過游戲方式，他們能夠了解更多語言。比如對于剪紙來說，在一系列剪紙游戲中，可以給幼兒帶來歡樂，也能夠讓他們認識到剪紙的制作方法和特征，使得游戲與教學內容相結合，保證課堂教學效率。但在實踐操作中，經常會出現(xiàn)游戲活動與教學內容缺乏內在聯(lián)系的情況，沒有實質性內容，如果課堂游戲脫離學科內容成了純粹的娛樂活動，就脫離了課堂教學的目的和內容，失去了游戲的教學意義。

比如課堂引入與課本相關的音樂形式，讓幼兒在音樂環(huán)境的熏陶中體會作品的深刻含義，在這種環(huán)境中有利于營造幼兒的藝術氛圍及強化他們的藝術細胞。再如課堂中采用故事形式，讓幼兒通過故事去理解、達到的認知度，在故事這一環(huán)境氛圍中提高趣味性。所以說，教師必須創(chuàng)設不同環(huán)境的游戲空間，激發(fā)幼兒根據(jù)不同環(huán)境空間的愛好，做自己喜歡的事情。教師要針對不同幼兒的不同愛好和行為習慣，培養(yǎng)他們采用不同的創(chuàng)作手段加以表達。

三、游戲教學在幼兒課堂中的作用

（一）幼兒身體健康水平得到提升。

幼兒園的教育與其他階層的教育應該有相同特點，才能夠使之有良好的過渡，在幼兒園中，保育工作是重要的工作之一，主要是為了保證了幼兒身體能夠健康發(fā)展。均衡飲食固然重要，但適當?shù)倪\動也是必不可少的。幼兒本身的精力較為充沛，需要足夠的游戲活動和適量的戶外活動，但在我國，很多幼兒園并沒有做到，幼兒的戶外活動實踐僅僅是晨間鍛煉及體育課。所以，針對幼兒園早期的課程改革而言，就是要保證幼兒的有效戶外活動時間。每日的戶外活動對幼兒的健康非常必要，因為當幼兒缺乏戶外活動時，身體就得不到很好的鍛煉，體質較差的幼兒更容易生病，所以這樣的情況需要逐步改善。

（二）幼兒感知能力增強。

在游戲過程中，幼兒的感知能力不斷增強。首先，幼兒的感知事物的能力與現(xiàn)象呈上升趨勢。隨著游戲活動的進行，越來越多的幼兒會不斷有新發(fā)現(xiàn)，也更個性化。幼兒會對不同事物有所感知，還會注意到其他小朋友的游戲活動，如幼兒看到其他小朋友在沙地上玩沙堆，會將所看到的進行游戲記錄。其次，在感知事物后，得出事物具有的特征。如在第一周發(fā)現(xiàn)螞蟻、蘑菇等事物后，第二周可能會注意到獼猴桃上面有很多毛，樹干上有花紋等特征。在游戲中，幼兒在感知周圍事物后，加上自己的理解和看法，如在沙地中挖出小草后，會對小草是如何長大的，長大后又會變成什么樣子等提出疑問，最后通過畫畫對小草的生長過程進行描述。這就說明幼兒在進行游戲的過程中，會不斷發(fā)現(xiàn)自己的經驗與事物的新發(fā)現(xiàn)同時在進行，逐漸形成自我的理解和認識。當幼兒發(fā)現(xiàn)樹上有花紋，并且長得像迷宮一樣，可能會認為這是樹上的蟲子咬出來的，那么在隨后的圖畫中可能會畫出迷宮及想象中的蟲子。

綜上所述，游戲教學在課堂中的運用極為重要，它關系到幼兒學習的成效性，能夠激發(fā)幼兒學習興趣，拓展想象空間及創(chuàng)造空間，由此再創(chuàng)造出更加形象生動的作品。

參考文獻：

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