論營造小學數學趣味課堂的重要性

包昌琴

【摘 要】興趣是最好的老師，這句老生常談的話在學習上依舊是權威的。根據我國的教育現狀來看，對于學生興趣的開發遠遠少于應試技能的培訓，結合小學階段學生的特點來看，趣味課堂是開發學生智力最好的方法。

【關鍵詞】小學數學 學生特點 興趣開發 課堂參與 趣味性作業

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.001

小學生正處于懵懂階段，對于事物都有著天生的好奇心和探索欲，在學習過程中，這種天生的好奇心可以轉化為學習興趣，而教師恰好可以通過趣味的教學去轉化學生的好奇心，逐漸培養出學生的學習興趣。數學學科的學習會陪伴學生的整個學習生涯，如果學生不能保持對數學學習的興趣，在接下來的學習過程中就會非常的被動。而對于數學這種理科學科來講，創新能力是學好這門學科最重要的要素之一。所以，小學階段進行趣味課堂這種教學形式，對于開發學生潛力，激發學生學習興趣都有很大的幫助，但是如何開設，就需要教師將學生的學習特點與學科知識特點結合在一起，巧妙的營造趣味課堂。

一、小學階段學生在學習上的特點分析

小學階段的數學學習重點主要是代數運算和簡單的方程式學習。這基本上涵蓋了小學階段的所有數學知識，對于小學生而言，數學學科是一門關于運算的學科，通過學習數學學生可以了解很多不同內容的計算，這對小學生而言是非常有趣的。同時，小學階段的應用題大都是與生活息息相關的，加減乘除的運算都可以在一些生活中常見的問題中得到充分體現，教師可以利用數學知識的這一特點，充分調動學生的積極性。這是從數學知識的角度得出的小學生的學習特點，從學生本身來講，小學生非常好動，一節課時間只有幾十分鐘，小學生的注意力不能持續這么長的時間，如果教師一節課下來都在講的話，學生可能不能完全接受所有的知識。除此之外，小學生的思維跳躍性極大，教師在講解一個問題的時候，如果稍微涉及一點課外的話題，學生的思維可能就偏離課堂知識了。

解決這幾個問題最好的方法便是教師能在課堂上抓住學生的注意力，使學生能夠主動的參與到課堂知識中，根據學生的特點來看，小學生對很多事情都是處于懵懂狀態，這個時期的他們在接受新的事物時，總是會單純的接受。所以，教師可根據學生的這一特點，對學生進行潛移默化的影響，使學生了解到數學學科的重要性，并經常性的帶領學生進行課外實踐，培養學生的動手能力，尤其是一些測量方面的知識，在課堂上講的話有很大的局限性。教師可以帶領學生到室外進行學習，讓學生進行實地測量，當然，這只是一個例子，教師可以根據這種教學原理進行教學，同時要注意無論是在課堂還是室外，都應該本著開發學生潛力和激發學生興趣的目的來進行。

二、興趣開發是營造趣味課堂的第一步

“興趣是最好的老師”這句話充分的體現了興趣的重要性，而培養學生的興趣主要是為了增強學生在學習上的主動性，現在我國的應試教育使得很多學生都處于被動的學習狀態，而真正的學習是要求學生能夠積極主動去做的，所以，教師在教學過程中應該注意對學生學習興趣的培養。由于應試教育制度已經根深蒂固，一時之間很難調整，因此，為了適應教育要求，需要培養學生的學習主動性，使學生能夠積極的參與到每一門學科的學習中。對于數學學科而言，無論是在哪一個階段，學生都需要具備一定的創新能力，才能把數學學科學好。數學學科是理科的標志性學科，它不同于文史性科目的一點就是數學學科不能死記硬背，那樣只會把知識學死，數學知識都是非常靈活的，而且有些問題都不止一種解答方法，用數學性需要來解釋就是要求學生能夠培養“1+1>2”的意識。而這種學習意識的形成并非一兩天的時間就可以的，對此，教師首先要做的就是使學生贏在課堂。

小學階段的數學學習，很少有學生會在課下用功，小學生的天性就是玩，教師也不能在一開始就扼殺學生的天性，這就要求教師能夠在保證學生玩的狀態下，又能好好的學習，這就是趣味課堂的原理，通過營造契合學生興趣的課堂，使學生在玩的同時又能享受學習的過程。而這種方法恰好是學習數學學科最好的方法對于小學生而言既能靈活他們的思維，又能使學生很好的學習數學知識。趣味課堂對于小學數學學科的教學而言，是一種非常有效的教學方法，而開發學生的興趣就是營造趣味課堂的第一步。所以，教師要抓住小學階段學生的學習特點，從一開始就注重對學生學習興趣的開發，除了從知識的講解方面入手，教師還可以通過其他獎勵的方式來激發學生的學習興趣。

三、通過形式多樣的獎勵來鼓勵學生參與到課堂

小學階段的學生主要的學習時間就是課堂，課下是很少有學生能夠進行額外知識的學習的，所以，課堂上的聽講和課堂教學的參與度都是影響學生成績的關鍵因素。教師可以通過小組評分制或者是通過獎品發放來提高學生課堂學習的效率，具體來講就是，教師可以利用小學生天生的好勝心，劃分出不同的學習小組，在課堂教學中教師可以根據學生的表現，給小組加分，就算是沒有任何獎勵，學生也會為了小組的評分而努力。這種方法不僅可以使學生更加積極的參與到課堂學習中，而且可以培養學生的團隊精神，從小就培養學生的合作精神，對日后的學習、生活都會有深遠持久的影響。

四、設計趣味性作業是課堂必不可少的環節

趣味課堂可以靈活學生的學習思維，激發學生的學習興趣，對學生的數學學習有很大的幫助，但是，教師不能忽略的一個問題就是作業布置。以往傳統式的作業布置，都是讓學生做配套練習冊，配套的練習冊題目難度可能不相同，如果教師只是讓學生完成任務式的作業，對學生的學習就沒有太大的幫助。為了使趣味課堂的效果達到完美，教師不能忽略趣味作業的設計，創新以前的布置作業的方式，比如說數學課本中有很多探究性課題，而有一些是教師在課堂上無法利用現有教學設施完成的，可以布置給學生，讓學生課后進行自主探究。對于教師布置的作業，學生可以與同學自發形成小組一起解決，也可以回到家與父母一起進行探究。這種探究性課題對提高學生的創新能力有很大的幫助，而且學生可以根據自己的興趣選擇適合自己的探究方法。這種沒有限制性的作業形式可以減少學生的作業壓力，同時減少學生流于形式的完成任務式的寫作業模式，由此可見，趣味作業是趣味課堂的延伸，是趣味課堂必不可少的一個環節。

總而言之，營造趣味課堂是小學數學課堂中非常有效的教學方法，對小學階段的學生來講，趣味課堂也是最能引起學生興趣的一種課堂形式，希望大家能對此予以重視。