新課改下高中美術課堂教學改革建議

陳秋宏

【摘 要】隨著社會的發展，美術在教育體系中的作用越來越重要。新課程改革對高中美術教學提出了更多的要求，作為教師在教學過程中應該積極探索，用各種方法和策略提高美術課堂的教學效率，進而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】高中美術 課程改革 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.003

高中美術是對學生進行文化教育的重要組成部分，在美術教學過程中夠培養學生的人文精神和藝術修養，達到健全學生人格的目的，這對學生的全面發展和長遠發展有著重要的意義。《美術課標標準》在前言中關于課程的性質與價值定位為：陶冶學生情操，提高審美能力，發展學生的感知能力，形成技術意識。在基本理念中還要激發學生學習美術的興趣，培養解決實際問題的能力，但是，在當前的高中美術教學中，存在的教學問題使得教學目標難以得到實現。以往的高中美術課堂，教師對課程的重視程度不夠，教學模式單一、課堂氣氛沉悶枯燥、學生對美術課堂不感興趣是常見的問題。在新課程改革進程中，以前的教學已經不能符合要求，教師要積極進行課堂教學改革，學習先進的教學理論，轉變教學觀念，努力提高課堂教學效率和教學效果。

一、轉變教學觀念，重視美術教學

受應試教育的影響，美術教育長期得不到重視，成了可有可無的學科，隨著社會的發展需要的是全面發展的人才，學生的綜合素質是學校和教師應該重視的，新課程改革帶來了新的教學思想和教學觀念，因此教師要轉變以往的傳統觀念。

首先，教師要樹立以學生為本的教學理念。以人為本是新課程改革中的重要理念，也是素質教育的理念之一，在教學過程中教師要把學生當成課堂教學的中心，在課堂教學中調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動作用，激發學生的興趣，并且為學生創造機會，讓學生參與課堂教學。

其次，教師要重新定位自己的角色。在以往的高中美術教學中，教師的主導作用明顯，學生在課堂上處于被動接受的狀態，例如教師講解知識，學生接受知識的灌注，并且教學內容比較單一，考什么才教什么，在這種情況下，學生的藝術鑒賞能力和文化修養完全得不到培養和提高。因此教師要轉變這種思想，重新定位自己的角色，在教學過程中做學生的引導者和合作者。

二、多種教學方法并用，讓美術課堂充滿活力

在教學實踐中，很多教師都有這樣的體會，即使是同樣的教學內容，使用不同的教學方法會產生不同的教學效果，并且教學效果和課堂氛圍、學生的學習積極性等都有著直接的關系。新課程改革強調教學觀念和教學方法的革新，在高中美術教學中教師不僅要在觀念上重視美術教學，還要考慮教法，多種教學方法并用，用各種手段和方法讓美術課堂充滿活力，以調動學生的積極性。

在以往的高中美術教學中教學方法比較單一，大多數都是教師講、學生聽。高中美術本來是一門欣賞性很強的科目，可是被很多教師上成了講解課，單一的教學方式，學生對知識講解不感興趣，課堂氛圍也就變得沉悶枯燥。

高中美術教學中的教學方法有很多種，如直觀教學法、討論教學法、提問教學法等，教師要根據實際教學情況靈活選擇。例如，在課堂教學過程中，對于一些學生必須掌握的內容，教師可以適當進行講解，但是不要講得過多，否則學生容易失去興趣。教師要善于用多樣的教學方法調動學生的積極性，體現學生的主動性，讓學生參與到課堂教學中來。例如教師可以讓學生提前進行教學內容的預習，在課堂上運用提問教學法，可以由教師向學生提問，學生根據自己的預習情況回答；也可以由學生向教師提問，學生在預習中根據自己的知識水平找到重點和難點向教師提問，教師可以回答學生的問題，也可以鼓勵學生進行自主探究，找到問題的答案。

在教學過程中，教師的示范作用是很重要的，通過教師進行示范不僅能夠激發學生的學習興趣，并且能夠在幫助學生理解知識、掌握基礎知識和基本技能的同時還可以發揮學生的想象力和創造力，但是在高中美術教學中，示范教學又是容易被教師忽視的，很多教師把知識口頭傳授或者進行圖片展示，做不到在示范中與學生進行溝通和交流。因此，在新課改背景下進行高中美術教學，教師要重視示范的作用，在課堂教學過程中利用示范來拉近學生與教師之間的距離，拉近學生與美術之間的距離。例如在學習中國畫的知識時，教師單純講解水墨畫有什么特點，學生沒有真切的理解和感受，這時教師就可以邊示范邊講解，在黑板上簡單畫一幅山水畫，讓學生在觀察的過程中感受山水畫的特點和美。

當然這一點對教師的專業素質和教學水平要求很高，作為教師需要在教學中不斷進行自我提升，培養自身的專業素質。除此之外，還要掌握一些教育理論，這樣在教學中才能根據學生的特點和實際情況進行教學，從而取得良好的教學效果。

三、注意引導，發揮學生的主體作用

學生是課堂學習的主體，在高中美術教學中教師要注意引導，引導學生參與課堂教學，并且發揮學生的主動作用。課堂教學只有讓教師和學生形成良好的互動，調動學生的積極性和主動性，才能取得良好的教學效果。在教學過程中教師要多為學生創造機會，讓學生能夠發揮自己的主觀能動作用，例如在課堂教學中，除了教師進行示范之外，還可以鼓勵學生有自己的創作。如在學習剪紙這門藝術時，教師可以在傳授學生一些基本方法之后，讓學生創作出自己的作品，并且對學生的作品進行點評和張貼，培養學生的興趣，增強學生的信心。

課堂教學是雙向的活動，教師在課堂上要善于引導學生進行發言，可以把學生分成若干小組，在課堂上以小組的形式進行學習，當發現一個有價值的問題時，可以組織學生進行小組討論，得出學生自己的答案。教師要多使用引導性的語言，隨時向學生進行提問，例如“為什么是這樣的？”“你還有沒有其他的看法？”等等鼓勵學生進一步思考，培養學生的創新能力。為此，教師要營造一個輕松的課堂氛圍，能夠讓學生暢所欲言，不會因為回答錯誤而尷尬，也不會因為自己回答錯誤而感到灰心，多對學生進行鼓勵和表揚，能夠看到學生的優點和取得的進步。同時在小組討論和學習中，也會使學生的合作能力和表達能力得到培養和提高。

總之，高中美術是進行美育的一部分，在學生的成長過程中有著重要的意義。在高中美術教學中教師要轉變以往觀念，重視美術教學，在教學過程中用多種教學方法培養學生的興趣，調動學生積極性。教師還要看到美術教學與其他科目的不同，在教學中培養學生的審美觀念，促進學生美術素質的提高，進而促進學生的全面發展。