小學數(shù)學作業(yè)的有效性分析

周紅霞

【摘 要】作業(yè)布置是學生學習知識的一個重要環(huán)節(jié)，并且對學生知識的獲取發(fā)揮著重要作用，受數(shù)學學科特點的影響，數(shù)學作業(yè)的布置對學生的學習具有重要意義。小學階段的數(shù)學學習對學生的發(fā)展具有重要影響，因此，提升小學數(shù)學作業(yè)的有效性就顯得十分必要。

【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學作業(yè) 數(shù)學學習 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.105

為了幫助學生更好地獲取知識，教師不僅要把握好課堂教學環(huán)節(jié)，而且還要對教學的各個環(huán)節(jié)都引起重視，作業(yè)作為強化學生對學習的知識點的一個重要途徑，應該引起高度重視。作業(yè)是學生學習知識的一個重要環(huán)節(jié)，并且對學生知識的獲取發(fā)揮著重要作用，受數(shù)學學科特點的影響，學生做數(shù)學作業(yè)具有重要意義。小學階段的數(shù)學學習對學生有重要意義，因此，提升小學數(shù)學作業(yè)的有效性就顯得十分必要。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)理念

為了使小學數(shù)學作業(yè)更加有效，更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)理念。掌握理論知識，在理論知識的指導下做數(shù)學題目，是數(shù)學學習的一般規(guī)律，因此，不管是在現(xiàn)代教學中還是傳統(tǒng)教學中，作業(yè)都是學生進行數(shù)學學科學習的一個重要環(huán)節(jié)。然而隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，為了更好的發(fā)揮作業(yè)對學生數(shù)學學科學習的幫助作用，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)理念，用新的作業(yè)思想來指導教學活動。傳統(tǒng)教學中教師在課堂上對學生進行知識點的講解，課后教師會給學生留作業(yè)，作業(yè)是教材上的課后作業(yè)，學生只要能夠順利的做出課后作業(yè)即可。然而隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的作業(yè)模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教育的要求，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)理念，用新的作業(yè)理念來武裝自己的思想，進而通過作業(yè)環(huán)節(jié)更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習。

二、對課堂作業(yè)引起重視

小學階段的數(shù)學學習對學生產(chǎn)生重要影響，由于數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生只有打好基礎才能取得更大的發(fā)展，在以后的學習過程中才能更好地進行知識的積累，作業(yè)作為學生有效進行數(shù)學學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，自然要引起重視。提到作業(yè)兩個字，人們往往會定位在課后作業(yè)，實際上數(shù)學作業(yè)不僅僅是課后作業(yè)，學生在數(shù)學課堂上做的作業(yè)也十分重要，通常以隨堂練習的形式出現(xiàn)。為了更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習，小學數(shù)學教師在對學生進行知識點講解之后，往往會給出學生一兩道題目進行練習，我們也可以視為學生的數(shù)學作業(yè)，學生要通過個人的有效思考使問題得以解決，課堂練習題目發(fā)揮了與作業(yè)一樣的效果。有些教師在對課堂上應該講解的新知識點講解結束之后，會給學生留下課堂練習作業(yè)，對于課堂練習作業(yè)，教師也要引起高度重視，學生在課堂上做的作業(yè)是教師剛剛講解過的新知識點，因此，學生是否有效掌握了知識點，通過作業(yè)能夠及時得以檢測，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)沒有理解的知識點，教師需要及時加以彌補。

三、作業(yè)少而精

新時期的教學有了很多新的教學指導思想，因此，教師在布置作業(yè)的過程中，也應該以新的作業(yè)指導思想為出發(fā)點，對學生進行作業(yè)的布置。在新時期的教學中教師對學生進行作業(yè)的布置，應該遵循的一個重要原則就是少而精。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師認為為學生布置的作業(yè)越多，學生做的題目越多，教學效果就越好。想要通過“題海戰(zhàn)術”達到提高學生數(shù)學水平的目的，其結果不僅耗費了學生大量的時間，而且也沒有收到良好的教學效果，給學生也帶來了較大的學習壓力。新時期教學中教師布置作業(yè)一定要少而精，所謂的少而精，就是要求教師提高作業(yè)的針對性，教師在布置作業(yè)之前要對教材課后的作業(yè)題目進行認真的篩選，選出與講解的知識點聯(lián)系密切，同時又具有代表性的題目，這樣學生即使做較少的數(shù)學題目，也能夠有效掌握知識點，不僅提高了學生做作業(yè)的有效性，而且也有效降低了學生的學習壓力，收到了良好的教學效果。當然，想要做到作業(yè)少而精，需要教師在備課階段多下工夫，對學生要做的作業(yè)題目進行認真思考與篩選。

四、作業(yè)內(nèi)容多樣化

數(shù)學教師在給小學生布置作業(yè)內(nèi)容的過程中，不能僅僅局限于教材，還要有效實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的拓展。教材上的作業(yè)數(shù)量畢竟是有限的，同時有些題目還具有一定的重復性，因此僅僅依靠教材上的題目，已經(jīng)難以滿足學生練習的需要。尤其隨著現(xiàn)代考試的變化，數(shù)學試卷上的題目更加靈活，僅僅依靠教材上的題目，也難以滿足現(xiàn)代考試的要求。為了更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習，同時也為了更好的幫助學生應對數(shù)學考試，就數(shù)學作業(yè)板塊教師在教學的過程中應該實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)內(nèi)容的多樣化，突破數(shù)學教材的禁錮，引入一些優(yōu)質(zhì)的課外數(shù)學題目。例如：為了更好的幫助學生進行數(shù)學學科學習，出現(xiàn)了很多小學數(shù)學輔導資料，教師可以有針對性的從輔導資料上選擇一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學題目，讓學生作為數(shù)學作業(yè)，這樣既能夠幫助學生更好的進行數(shù)學學科知識學習，同時又能夠開闊學生的視野，對學生數(shù)學水平的提升有很大的幫助。

五、引導學生在做作業(yè)的過程中進行積極思考

對于小學數(shù)學作業(yè)而言，學生能否在寫作業(yè)的過程中進行有效思考，直接影響到作業(yè)的效果，也直接影響到學生的學習效果。就作業(yè)題目本身而言，學生在寫作業(yè)的過程中進行有效思考，能夠使學生對學習的知識點有效掌握，達到復習以及掌握知識點的目的，同時，學生在寫作業(yè)題目的過程中積極進行思考，能夠使學生找到解決問題的方法。對于數(shù)學學科學習而言，學生在寫作業(yè)的過程中進行有效思考也十分重要，很多解題的方法與技巧只有在實踐的過程中才能更好地體會；學生積極進行思考，對學生找到有效進行數(shù)學學科學習的方法與技巧也有很大的幫助。因此，教師在指導小學生做數(shù)學作業(yè)的過程中，一定要鼓勵學生積極進行思考。

六、把握好作業(yè)的批改環(huán)節(jié)

為了提升作業(yè)有效性，教師不僅要在布置作業(yè)，學生寫作業(yè)等環(huán)節(jié)下工夫，而且還要在批改環(huán)節(jié)下工夫。批改作業(yè)的目的就是為了找出學生的錯誤，發(fā)現(xiàn)問題，進而更好的解決問題。教師在批改作業(yè)的過程中，針對班級學生普遍存在的問題應該在課堂上進行講解，針對個別學生出現(xiàn)的問題應該進行單獨指導，通過作業(yè)使學生認識到存在的問題，并及時查漏補缺。

小學階段是學生打好數(shù)學基礎的關鍵時期，因此，數(shù)學教學十分重要，作業(yè)作為學生數(shù)學學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，教師應該發(fā)揮作業(yè)對學生學習的輔助作用，更好的引導學生進行數(shù)學學科學習。本文介紹了幾種有助于提升小學數(shù)學作業(yè)有效性的方法，希望對教師作業(yè)的布置有一定的幫助。