淺論職高體育教學的模式創新

熊偉

【摘 要】體育教學作為職高教育的重要組成部分，在新課改中受到極大的關注，如何才能積極開展職高體育教學的模式創新以此帶動學生創新能力的增強和教學目標的有效完成成為當下一個重要的課題。

【關鍵詞】職高體育 自主學習 師生互動 合作教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.168

隨著教學理論的不斷發展和教育資源的進一步豐富，職高體育教學作為一門基礎理論與實踐相統一的學科教學，旨在借助于豐富的教學活動讓學生掌握基本的運動常識和概念，提高運用水平，強身健體，為學生有效投身于專業學習提供生理基礎。但是當前職高體育教學開展的不夠有效，即使在改革的舉措中也受到各方面局限，但教師還是應該盡可能在教學模式上進行有效的創新，以此激發學生的體育運動熱情，使其建立良好的體育運動習慣，同時樹立創新理念，對其今后的生活產生積極的持久影響。

首先，體育教學應該開展自主學習。全新的教學模式能夠建立學生的主體性，為學生展示全然不同的體育課堂，吸引學生的興趣，激發學生的參與欲望，從而實現體育課的良好教學效果。當前普遍存在學生整體在體育課上態度消極，不認真學習體育知識和技巧，只想休閑娛樂，甚至體育課成了學生的休息課，導致體育教學流于形式，并沒有幫助學生建立對于體育的正確認知和良好的運動習慣。職高體育應該成為學生日常的生活學習壓力和激情得以充分釋放的課堂，這對學生的身心健康有很大的幫助作用。但是，不少職高體育教師都在上課的時候按照自己的要求，先讓學生做熱身運動，圍著操場跑步，然后就自由活動，教師完全放任不管并不利于學生自主的發展，因為學生的活動需要教師的參與和監督，放任不管的教學模式導致學生在自主發展的時候漫無目的沒有約束和限制，也就降低課堂效率和教學效果。

第一，教師在開展自主教學模式的時候應該結合學生的現實學習情況和需求，實現學生自主和教師指導的有效結合。例如，男生一般喜歡在體育課上進行自主體育鍛煉，但是學生此階段的專業水平還是很有限的，教師作為教學輔助者，可以給出學生合適的指導，促進其在活動中獲得水平的提高，而在這個過程中學生也是很樂意進行學習的。這樣的自主教學模式就會使學生能夠最快得到提高。

第二，自主學習還需要教師尊重學生的發展需求，把感受和體會的機會交給學生，而不是為了讓學生盡快掌握運動知識就一節課都灌輸理論知識，導致體育課枯燥無聊。例如在學習網球的時候，學生在運球的時候往往拿拍的姿勢和手勢位置不準確，這樣學生在進行網球運動的時候就很難獲得提升，并且容易傷到身體。這時教師可以先讓學生體會多種拿球拍的姿勢，然后感受哪一種對于活動更方便，并且在運球的時候更容易轉變姿勢。學生在自主的體會中就能得出結論，學生自主感受進行的選擇對其影響是比較大的，記憶也更為深刻，所以，教師要尊重學生的自主選擇，如果學生選擇錯誤教師再給以指導和啟發，從而促進學生的主體意識萌發和建立。由此可見，自主學習對于學生學習體育運動的重要性，不僅能夠提高教學質量，還可以加快課堂進度，實現優質教學。

其次，師生互動是職高體育教學的重要創新教學模式。學生普遍對于體育學習不夠重視，并且沒有興趣，據調查了解，學生并不是不喜歡體育課，對于體育運動也是比較喜歡的，但是當前很多職高體育教師在上課的時候缺少師生互動教學，一上課就先跑步，然后教師就做自己的工作去了，學生在進行體育鍛煉的時候沒有教師的指導和監督，缺少目的性和規范性，學生自制力又比較差，導致體育課堂開展效果很差，不僅沒有使學生的身體得到鍛煉，而且不利于學生終身運動理念的形成。

第一，教師在體育課上要充分了解學生的興趣和發展特點。職高的學生對于和教師溝通還是比較開放和樂意進行的，教師在與學生建立平等關系的基礎上，了解學生的智力和非智力以及身體素質，給學生提出建議或者指導，借助于師生的互動幫助學生了解自己和體育課的特點。第二，教師可以在課堂上開展一些小活動或者游戲，能夠增進師生之間的溝通，密切師生關系，從而形成活躍的學習氛圍。例如，教師可以組織學生進行相關的游戲，不僅起到活動的目的，還能鍛煉學生的思維速度，達到好的教學效果。第三，師生互動還可以通過一些比賽形式來開展，教師可以定期在班級中舉辦籃球賽或者羽毛球、乒乓球等比賽，教師充分參與進來，和學生配合完成小組任務，從而增進學生與教師的了解，建立友誼，對教學發展做好鋪墊。總之，師生互動是體育教學必要的教學模式，教師要注意互動過程中學生存在的一些問題，為了順利開展課堂，教師盡量先不要告訴學生，可以在課下單獨和學生進行溝通了解，及時解決問題，幫助孩子健康成長。

再者，合作教學是職高體育教學極為重要的一種教學模式，合作本身在體育運動方面就是很必然的選擇，是一個人必須具備的素質，也是一個團體甚至一個班級獲得勝利的重要因素。所以，在職高教學階段，體育教師必須充分利用這個機會來建立學生的合作意識，使其形成積極的合作理念，提升與他人合作的能力，使學生在今后步入工作崗位之后能夠順利適應合作環境和工作崗位。那么體育教師該如何培養學生的合作意識呢？

第一，組織學生分組進行小組競賽。在日常的體育教學中，教師可以讓學生隨機進行小組劃分，每次的教學過程中教師都給每個小組按照完成情況進行打分，作為年終的成績評定依據，那么在學習的過程中學生就會積極參加合作項目，并且小組內部成員也會互相幫助，提高學習效率。第二，教師在教學的過程中給學生列舉一些合作的事例，例如，在我國奧運會期間一些重大的個人賽事也好，還是團隊合作賽事也好，都是團體以及團隊合作完成的，默契高效的配合不僅能為自己贏得榮譽，更能為國家贏取聲望，這才是作為個體的價值所在，教師要注重向學生強調合作學習的重要性，并且及時指導學生開展有效的合作。第三，合作教學還需要教師充分利用職高學生開展體育節或者運動會的機會，指導班級學生互相合作，例如在報名4乘400米接力賽的時候，教師要讓學生明確在每個位置上的學生都必須具備的優勢，這樣學生默契配合才能完成任務。在比賽中教師讓學生建立集體榮譽感，在學生今后的人生道路中也能形成合作的好習慣。

通過以上幾點的簡要論述，職高體育的教學模式在新課改中是需要教師不斷研究和改進的，同時要注意始終堅持以學生為中心，圍繞學生的發展需求來進行改善。