關于“跨專業聯合授課”實踐教學體系的思考和探索

趙淼石

【摘 要】綜合實訓課程旨在通過真實的工作過程和仿真的工作環境，讓學生掌握職業活動知識與技能，獲得職業能力。本課題希望通過“跨專業聯合授課”的方式和具體操作案例分析相結合的方式，對四川文化藝術學院的實踐教學體系進行探索，構建適用于新建地方本科藝術院校的實踐教學體系。

【關鍵詞】職業能力 聯合 跨專業 培養方向 授課 探索 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.192

職業教育的特色在于面向市場的需求，服務于社會。如何能讓學生迅速掌握專業技能，畢業之后更好的適應市場需求和競爭，這是一個職業教育急需解決的難題。以四川文化藝術學院傳媒學院為例，現開設播、編、演、導等專業，學生畢業后大多是從事群眾藝術等方面的工作。這些職業崗位，分布面廣，人才需求量大。而從事這些方面的工作的人才更多需要的是綜合的藝術素養，并不僅僅是某一方面的專業性人才。

一、跨專業聯合授課的基本設計

專業綜合實訓課是培養學生職業技能的基本途徑，是整個傳媒學院教學中非常重要的環節。為提高學生的綜合實踐能力，實現與市場零對接的目的，培養復合型人才，四川文化藝術學院從2014 年下半年開始啟動“跨專業綜合實訓”項目，共有戲劇影視文學、影視編導，錄音藝術、戲劇影視美術（化妝）等4 個專業300 余名學生參加了此次實踐教學。

（一）整體構想

此次“聯合授課”項目以職業教育為目的，希望以職業性實踐來探索藝術教育水平這條“發展線”。依托綜合藝術院校的聲、編、播、導等多專業設置和豐富的藝術生產資源，將各類項目任務與實踐相聯系，真正導向驅動教學，形成“教學與市場結合”的有效教學組織形態二、面向復合型人才培養的綜合實訓模式。

（二）培養方向

在社會化群眾化文藝活動日趨發達的當今社會，就業單位和社會對藝術學院畢業生的專業技術能力提出了更多元的要求。畢業生除了需要具備大學所學的本專業能力外，更需要在更寬泛的工作范疇內擁有運用多層次的技巧與素養。

（三）打破各實訓課程之間的孤立性的實訓模式

轉變傳統教學方式，以“項目教學法”為主要手段，把諸如影視策劃、編劇、導演、化妝、攝像、燈光、道具、表演、服裝、錄音、影視制片、影視包裝設計、后期制作等多種因素融合在一起，以拍攝電影、微電影或短片為形式，建立打破各實訓課程之間的孤立性的實訓模式。

二、跨專業綜合實訓的主要內容

（一）仿真的商業運營環境

傳統的校內實訓一般是授課過程中進行單項實訓，這樣的單項實訓局限于本專業職業技能的培養，跨專業綜合實訓彌補了這一不足。傳媒學院4個專業300 余名學生在學院內建立電影、策劃、電視、劇本、化妝、錄音6個項目組。各個項目組通過營造仿真的工作情境即完全按照市場上的劇組、節目組的運營模式設計若干典型和具體的職業活動，對學生專業技術應用能力及職業素養等進行綜合性和系統化仿真訓練的實踐訓練。綜合實訓教學環境的仿真化與當下社會職業群和崗位群實際的工作環境和工作氛圍高度一致，即在接近真實的工作情境中，培養學生完成典型工作項目或工作任務所需的綜合職業能力。學生通過仿真劇組、節目組的不同崗位的實訓演練，不僅強化了本專業的職業技能，而且能提高綜合實踐能力，提升崗位遷移能力。

（二）綜合性的實訓課程內容

區別于傳統“滿堂灌”的教學方式，基于職業能力培養的綜合實訓教學以學生為本，教師僅起組織、引導、答疑的作用，課前教師會布置一些命題，比如給出一個環境的限定，讓學生先行組織劇本，讓學生當導演挑選演員，讓學生自行組織拍攝，充分調動學生實訓的主動性和積極性。在這樣的先行組織過程中，學生有了疑問，教師不是直接告訴學生答案，而是與學生一起討論，引導學生查閱相關資料，啟發學生思考解決辦法，提高學生分析問題和解決問題的能力，這既符合建構學習的理念，也符合真實的職業活動情況。

在學校這個象牙塔內，學生一直在進行一個系統知識的學習，但是學生一旦踏出校門，對市場缺乏必要的了解和認識，更談不上提供高層次的實踐經驗。這個是當下大學教育的一個致命傷。我們做的這個綜合實訓，學生進入仿真的職業環境中，所有的工作都由學生來承擔，這樣學生進入劇組后，就馬上接受工作，就形成一個職業團隊。

三、跨專業綜合實訓的保障體系

四川文化藝術學院此次的綜合實訓項目，保障體系由師資隊伍、設備設施和教學環境等條件要求組成，影響著整個實踐教學的效果。為保證“跨專業聯合授課”實訓項目順利進行，指導學生的導師組形成了“雙師型”教師為主體的師資隊伍，還有一系列集教學、實踐、生產等一體化功能的校內綜合性實踐基地，并營造貫穿藝術生產全程的真實職業環境條件，從而建立起在設施、環境、隊伍等方面保證實踐教學效果的實踐教學保障體系。

四、結語

目前為止，我校的很多教師還停留在傳統的學科系統化思維層面上，不夠重視教師到企業接受實踐鍛煉以提高實踐技能，“雙師”型教師“雙師型”建設工程的積極性普遍不高。并且我校受困各種條件的限制，實訓工具和設備不能得到及時更新，跟不上行業技術發展的步伐，制約了學生實踐技能的提高和職業能力的培養。

通過這次傳媒學院全學院內一致努力的跨專業聯合授課實踐教學活動，致力于建構一個適應市場需要的新型的實踐教學體系。大家也都明白了“跨專業聯合授課”的實踐教學是實現學生與職業崗位“零距離”接觸的一種有效方式，是培養高職學生職業能力的基本保障，是高等院校特別是我們藝術院校需要長期投入的工程。

所以，此研究將不僅解決四川文化藝術學院面臨的“轉型”問題，并以此課題，培養“雙師型”教師隊伍，為教學體系提供支持和保障。