淺析小學(xué)語文特殊教育幾點建議

李曉秋

【摘 要】針對小學(xué)語文這門學(xué)科，從事特殊教育的教師需要提高自身的專業(yè)知識水平與道德水平，積極探索新的教學(xué)方法，需要加強與學(xué)生、家長之間的溝通，在提高自身水平的同時，積極為學(xué)生構(gòu)建良好的成長環(huán)境，促進學(xué)生的正常發(fā)展與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 特殊教育 理論探索 實踐策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.161

語文在小學(xué)階段是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與生活意義重大。尤其是在特殊教育學(xué)校，對于小學(xué)語文教師的要求相對于一般學(xué)校會更高，教師所需要接受的挑戰(zhàn)更大。那么對于如何從事語文特殊教育，如何提高學(xué)生的語文水平和促進學(xué)生的全面發(fā)展，筆者展開了初步探索。

一、教師需要提高自身的專業(yè)知識水平與道德水平

從事特殊教育，面對特殊學(xué)生，教師需要具備較高的知識水平和道德水平，因為教師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光輝的事業(yè)，教師必須具備過硬的知識，能夠完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本要求，還必須具備較高的道德水平，成為學(xué)生模仿的榜樣，給學(xué)生以知識和靈魂的啟迪。

首先，教師需要加強自身的專業(yè)知識水平，具備較高的語文素養(yǎng)。這要求教師不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)成績，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，認真研讀教材和教參，廣泛吸收其他相關(guān)知識，認真?zhèn)湔n，合理規(guī)劃教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動中，能夠根據(jù)學(xué)生所學(xué)的實際情況，調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)活動結(jié)束后，教師還能夠積極反思教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并總結(jié)好相關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免在下次課堂上出現(xiàn)。

其次，從事此教育的教師還需要加強自身的道德素質(zhì)。本著“以學(xué)生為本”的原則，認真履行教師道德標準中的“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”等義務(wù)，發(fā)揚語文的人文性精神，不得歧視每一位學(xué)生，將學(xué)生視為具有獨特意義的人，處于發(fā)展中的人，采取平等的態(tài)度與學(xué)生溝通交流，保護學(xué)生的自尊心，促進學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。另外，因為教師所面對是一群特殊的學(xué)生，為了更好地與學(xué)生溝通，筆者建議從事此教育的教師還應(yīng)當加強對心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的所思所想，積極探索與學(xué)生溝通的方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所可能出現(xiàn)的問題，展開相關(guān)的幫助，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與幫助，促進學(xué)生的健康成長。

二、教師需要積極探索新的教學(xué)方式

因為特殊教育所面對的學(xué)生群體的特殊性質(zhì)，對教學(xué)方式也作出了一定要求，采取與常規(guī)教學(xué)不同的教學(xué)方式，以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)生的好奇心重，對游戲較為感興趣，游戲更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭精神，促進學(xué)生正常人格的形成，教師可針對此特點開展游戲教學(xué)法。在教學(xué)過程中，適當加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的注意力。例如以看圖識字法、成語接龍、詩句背誦比賽等等，寓教于樂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師還可采用多媒體教學(xué)法。多媒體具有較強的展示功能，能夠展示文字、圖片等，能夠彌補教師單純授課直觀性不強的特點，并且能夠調(diào)動學(xué)生的多重感官，彌補學(xué)生在某一方面的感官缺陷，使全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。為了更好發(fā)揮多媒體的作用，教師需要針對學(xué)生的特點安排不一樣的教學(xué)方式，需要注意的是，多媒體教學(xué)并不能越俎代庖，取代教師的作用。教師作為教學(xué)活動的組織者，需要嚴格控制多媒體教學(xué)的質(zhì)量，將多媒體教學(xué)與教師口頭講解相結(jié)合，增加學(xué)生對知識的理解能力和接受能力，使教學(xué)工具更好為教學(xué)目標服務(wù)。

第三，教師還可采用生活教學(xué)法。語文知識內(nèi)容極為駁雜，而且大多數(shù)都來自于生活，學(xué)生每天都能在生活中接觸到各種各樣的現(xiàn)象和事物，因其親身經(jīng)歷所以感受頗多。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識時，倘若能夠調(diào)動相應(yīng)的生活經(jīng)驗，必然能取到事半功倍的效果。同時由于課堂教學(xué)時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容難以拓展，為了彌補課堂教學(xué)的不足，筆者建議教師可善于利用生活這個大課堂。教師可要求學(xué)生認真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識并加以積累，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生所積累的語文知識進行集中學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對知識的印象，加強學(xué)生對于生活與語文知識之間的關(guān)聯(lián)的理解，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教師需要加強與學(xué)生、家長之間的溝通

針對特殊的教育群體，為了更好履行教師職責，促進學(xué)生的健康成長，筆者建議教師應(yīng)該加強與學(xué)生、家長的溝通，促進三方信息的高效流通，為學(xué)生構(gòu)建高效互動、積極友好的成長空間。教師需要加強與學(xué)生的溝通，這是教學(xué)活動的必然要求，也是教學(xué)的應(yīng)有之義。教師需要積極了解學(xué)生當前的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生是否能夠跟上教學(xué)進度，是否學(xué)習(xí)出現(xiàn)了障礙，并對此及時加以調(diào)整，給予適當幫助，解決學(xué)生當前的學(xué)習(xí)困難。如果學(xué)生面對人際交往上的困難，如過于內(nèi)向不能很好適應(yīng)群體，教師還需要給予心理學(xué)上的幫助，幫助學(xué)生克服消極心理，采取積極措施，克服心理障礙，重新建立與同學(xué)、教師之間的友好關(guān)系。教師還需要對學(xué)生的發(fā)展保持持續(xù)關(guān)注，將學(xué)生放在一個階段進行考察，關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，強化對學(xué)生作為一個獨特主體的認識，并幫助學(xué)生樹立此觀念。

另外，家庭尤其是家長的教育方式對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。論環(huán)境對于一個人成長的重要性，往往家庭第一，學(xué)校第二，因此教師還需要加強與家長之間的溝通，了解學(xué)生的成長背景，這對于分析學(xué)生的成長心理大有幫助。并且，教師還可就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時與家長溝通，教師可了解家長對學(xué)生和自身的期望，教師可了解教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方式，雙方互相尋求幫助，有利于避免教師與家長之間的矛盾。同時，教師還可為家長如何開展科學(xué)教育提供意見，有利于構(gòu)建學(xué)生與家長之間的良好關(guān)系，使學(xué)生擁有健康的成長環(huán)境。這對于特殊教育的學(xué)生十分重要。當然，教師還可定期組織家長會，建立家長群、家長沙龍等等，為雙方溝通意見創(chuàng)造條件，便于雙方構(gòu)建長期的穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總而言之，小學(xué)語文特殊教育對于教師有更高的要求。教師需要本著“以學(xué)生為本”、“為學(xué)生負責”的態(tài)度，嚴格要求自己，提升自己的知識水平和道德水平，結(jié)合小學(xué)語文這么學(xué)科的特點和教育受眾的特殊性，積極探索多種教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。同時，還需要格外加強與學(xué)生、家長的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造積極的、和諧的、友好的成長環(huán)境，促進學(xué)生的正常發(fā)展與全面發(fā)展。當然，針對特殊教育還需要教師注意很多方面。