淺談如何讓高中數學教學變得更加高效

吳浪

【摘 要】新課改背景下的數學課堂教學本應該是輕松愉快的，但是受應試教育的影響，大部分學生對數學學習的興趣并不濃厚。很多學生在數學學習的過程中，付出了很多精力。很多老師盡心盡力，但仍然沒有達到理想的教學效果。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 輕松高效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.042

所謂“輕松高效”是指在我們的教學過程中，通過教師的正確指導和學生的積極參與，在單位時間內（一般以“一節課”為單位）既能讓學生輕松地參與到教學中來，又能高效率、高質量地完成我們的教學任務、實現教學目標，從而促進學生獲得高效的發展。我們高中數學課堂的高效性是通過數學課堂的教學活動，讓學生喜歡數學課堂、對數學學習感興趣，從而高效地學會并運用數學知識。那么，我們如何在這四十分鐘內，高效地完成教學任務和教學目標？如何做到高中數學課堂的高效性呢？本文筆者將結合自己的教學實際和教學經驗，闡述如何把數學教學變得更輕松，更高效。

一、教師應該提高自身的素質，創設和諧民主的教學氛圍

高中數學具有高度抽象的特點，學生學起來本就不輕松，現在的高中數學教學問題的過程很多，教師普遍反映教學得很辛苦，而學生的數學水平并沒有得到很大地提高。隨著教學改革的不斷深入，實施素質教育成為現在教育的主線，教師要把素質教育真正的落到實處，必須實施“減負增效”。在數學課堂教學中要實施減負和增效，這對每位數學教師提出了更高的要求。高中數學教師除了要轉變傳統的觀念外，還要努力提高自身的素質，創設和諧民主的教學氛圍，靈活地采用多種教學方法和教學手段。

二、高中數學教師要認真備課，加強課前預習

高效數學課堂是我們所有數學教師永恒的追求，備好課是上好課的充分必要條件。高中數學教師要反復的分析和研究教材，吃透教材的組織結構。高中數學教師不僅要備好教材，還需要鉆教法，認真把課備好。教材是知識的載體，高中數學教師要在課下積極尋找一切和教學內容相關的數學資料，把教材的結構和重難點研究透徹。這樣才能全面地掌握教材的每一部分，對教材做到心中有數、因材施教。課前預習是提高課堂教學效率的重要環節，如果學生在上新課前能主動進行預習活動，那么高中數學課堂的效率將會得到大幅度的提高。預習的作用是使學生對將要學習的知識事先有一個大致的了解，做到心中有數，這樣在上課時學生才能專心地聽講，真正地學到豐富的數學知識。在教授《隨機變量及其分布》我做了充分的課前準備：

1.本部分內容概念較多，對每一個概念，都應該用學生熟悉的大量實例引入，水到渠成地提出概念，讓學生在理解的基礎上記憶，避免機械模仿。盡管隨機現象表現各異，隨機事件形形色色，但忽略其具體背景、分析其本質，就會發現它們呈現出一些共性，統計與概率就是研究這些共性的數學工具。教學中要讓學生體會“把隨機試驗的結果數量化，用隨即變量表示試驗結果”這一運用數學工具研究隨機現象的基本思路，還應通過切合學生生活實際的例子，使學生具體感受其中體現的數學思想方法，進一步激發學習興趣。

2.注意通過實例引導學生體會隨機變量的意義與構造，引導學生了解對于同一個實際問題，可以用不同的隨機變量來描述，但要注意用簡單的有實際意義的隨機變量解決實際問題。教學中還應引導學生把隨機變量和函數進行類比，對比函數的幾種表示方法給出離散型隨機變量分布列的幾種表示方法，并引導學生比較不同表示方法的優缺點，體會根據具體問題選擇適當的表示方法，以加深對隨機變量的理解。為了能正確求出隨機變量對應的概率值，使得教學過程順其自然教學中應適當復習必修課所學的概率知識。

3.分布列能夠全面描述離散型隨機變量的統計規律，二項分布和超幾何分布是兩個應用廣泛的概率模型，教學時要緊緊抓住具體實例，介紹幾何概念和基本模型及其應用，促進學生更好地理解模型，并能用于解決一些實際問題。

4.重視通過實際問題的直觀含義和具體計算結果的對比，幫助學生了解條件概率、事件的獨立性以及二項分布的概率。二項分布和超幾何分布是兩個應用廣泛的概率模型，要通過實例引入這兩個概率模型，讓學生對概率模型直觀認識，不單純追求形式化的描述.它們貌似相同，但其本質意義明顯不同，因此教學中注意產生超幾何分布與二項分布模型背景的差別。

5.對于兩個事件相互獨立與兩個事件互斥這兩個概念，初學者容易混淆，在教學中應通過實際例子的辨析，讓學生對這兩個概念進行比較，明確兩者的差別。

6.正態分布的教學不要求學生計算正態分布隨機變量落到任意區間的概率，應將教學重點放在引導學生認識正態分布曲線的特點及其所表示的意義上，對于正態分布的一些性質，教學中只需要通過圖形使學生直觀認識。正態分布雖然在自然界中大量存在，是一個重要的數學模型，但是教學中一定要注意把握好教學深度，本部分教學內容只要求。

通過這樣的準備對教學內容有了直觀了解，教學就能夠更加輕松自如。對課堂教學的充分準備，既是一名數學教師的起碼職業操守，更是作為一名教師對學生的尊重，對知識的敬畏。

三、激發學生學習興趣，創設和諧的課堂教學氛圍

新課程理念倡導，要使學生從“要我學”變為“我要學”。只有當學生有了學習興趣，學生才能對知識產生強烈的求知欲，這樣他們才會認真聽講，專心完成教師布置的作業，課后進行積極的思考，數學課堂效率才能得以提高。因此，我們要采用一些有效的方法，充分地激發學生的學習興趣。學生只有在和諧民主的學習氛圍中，才會充分地展現自己的才能。和諧民主的教學氛圍能發揮學生的主觀能動性，讓學生敢想、敢說、敢質疑。這樣學生的個性特長和學習優勢才能得到充分的發揮。這樣的課堂才能使學生學得輕松愉快，在減輕了學生的負擔的同時，也提高了教學效果。

總之，在新課改背景下，教師只有不斷更新自己的觀念，堅持不斷的學習進步，積極地做好備課環節，拉近和學生的關系，創設和諧平等的教學氛圍。這樣才能讓我們的高中課堂變得有生機，才能讓學生在課堂學得輕松，才能真正的讓課堂高效。