小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用初探

余小枚

【摘 要】數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑和方法。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作初步探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂效率

利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理，具有強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的輔助教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出了一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，活潑課堂氣氛，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。現(xiàn)在將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我在向?qū)W生介紹幾位圖形“朋友”時(shí)，配合悅耳的聲音效果，長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形一個(gè)個(gè)都象真的一樣，飛到了我們面前展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們興奮不已地報(bào)著各個(gè)圖形的名稱。接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)效果，顯示四種圖形“朋友”給同學(xué)們帶來(lái)的節(jié)目：有煙囪里還正冒著煙的鄉(xiāng)村小屋，有正在發(fā)動(dòng)的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，有快速行駛中的火車，等等。然后圖片全部消失，請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成的，學(xué)生會(huì)十分積極踴躍回答。簡(jiǎn)單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)中自己拼組圖形做好了鋪墊。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，融化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的教學(xué)環(huán)境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理教學(xué)方法中難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

利用多媒體課件，動(dòng)靜結(jié)合，激情入境的過程中，動(dòng)靜結(jié)合的信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的信息;也引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探索

在教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學(xué)生無(wú)法看到，問題難于得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能的必要途徑。俗話說(shuō)：“百聞不如一見，一見不如一做?！睂W(xué)生具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對(duì)其掌握新知識(shí)就會(huì)事半功倍。運(yùn)用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來(lái)的不良影響，通過演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確實(shí)踐操作，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及 “統(tǒng)計(jì)”時(shí)，通過故事導(dǎo)入后，聯(lián)系實(shí)際來(lái)統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生愛吃水果的情況。這時(shí)屏幕上出現(xiàn)三種水果，學(xué)生分別選擇自己喜歡吃的水果，我將全班同學(xué)的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？學(xué)生已經(jīng)掌握對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，于是馬上會(huì)想到把它們分一分排一排來(lái)打“正”、打“△”、打“√”。學(xué)生可以將上面的水果用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)來(lái)完成分類排列的工作。當(dāng)然也有學(xué)生會(huì)覺得這種統(tǒng)計(jì)方法太慢，可以用其他一些符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)。課件中也準(zhǔn)備了這樣一張表格，學(xué)生可以選擇自己喜歡的符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)喜歡各種水果的人數(shù)。然后投影展示學(xué)生的不同統(tǒng)計(jì)方法，再讓學(xué)生討論探究哪種方法更優(yōu)。得出“正”字法最優(yōu)，一是方便、快，二是便于統(tǒng)計(jì)的數(shù)字。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

教學(xué)中只有讓學(xué)生通過有目的的觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)口等行為，從外到內(nèi)積累自己的經(jīng)驗(yàn)，才能在獲得新知的同時(shí)，使自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)具備為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料和信息資源的優(yōu)勢(shì)。這不僅有利于學(xué)生自己去理解知識(shí)的意義，提高認(rèn)識(shí)水平，更能激發(fā)學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自我發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，提高創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段。實(shí)踐表明，應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，隨著教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變，必將推動(dòng)小學(xué)教育改革的進(jìn)程。