小議初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

代曉平

【摘 要】音樂教育中的特質(zhì)就是情感審美，情感與審美二者的內(nèi)在關(guān)系也決定了音樂教育的根本方式，可以說，在對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)活動(dòng)中，審美能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué) 審美能力 探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.019

美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。音樂是人內(nèi)心情感體驗(yàn)最直接的表達(dá)方式，是培養(yǎng)人審美能力最直接、最有效的途徑。正因?yàn)樗倪@種特殊性，音樂教育在審美教育中的作用是其他藝術(shù)學(xué)科所不能替代的，是培養(yǎng)人的審美能力的最佳途徑。那么如何在中學(xué)音樂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

良好的審美情趣是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生首先對(duì)于音樂具有濃厚的興趣，才有可能去享受音樂，體會(huì)音樂之美，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美教育的目的。由于初中學(xué)生的心智尚不健全，每個(gè)人的生活經(jīng)歷與文化積淀也不盡相同，因此，即使面對(duì)同一首音樂作品，每個(gè)人的情感體驗(yàn)也差別迥異。

作為音樂老師，我們必須認(rèn)識(shí)到這種不同，尊重每一位學(xué)生的感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，老師應(yīng)該從正面加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，感悟音樂作品的內(nèi)在美。我在教授作品《青藏高原》時(shí)，為了更好地揣摩作品的意境，在課堂上向?qū)W生播放展示草原風(fēng)光的紀(jì)錄片，充分運(yùn)用各種影視資料，讓學(xué)生能夠切身感受到這樣美麗的場(chǎng)景，一邊觀看的同時(shí)一邊欣賞音樂，從各個(gè)感官對(duì)學(xué)生加以刺激，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

二、重視學(xué)生對(duì)美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

在音樂作品中，真善美與假惡丑總是相比較而共存。如果在教學(xué)過程中沒有加以引導(dǎo)，就會(huì)有很多學(xué)生真假不辨，善惡不明，美丑不分。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力，要幫助學(xué)生理清真善美和假惡丑的界限。只有學(xué)生能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑，才能去評(píng)價(jià)和判斷一部音樂的作品藝術(shù)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。而要具備這些能力，只有通過音樂欣賞這條途徑，讓學(xué)生多聽各種類型、風(fēng)格不同的音樂作品，提高自身的文化修養(yǎng)。要把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段作為音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，深入地理解音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

三、提高教師審美素質(zhì)

教師的根本任務(wù)是教書育人，作為一名合格的中學(xué)音樂教師除具備良好的教師職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等基本素質(zhì)外，還必須有較高的組織能力，這也是音樂教師的最基本的要求。

首先，一名有真才實(shí)學(xué)的教師，要掌握全面的音樂學(xué)科的基本理論、基本技能，既要有廣博的音樂知識(shí)，又要有扎實(shí)的演唱、演奏技能，才能把握精深的專業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)實(shí)踐，而掌握一定的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，探尋音樂的起源，使專業(yè)知識(shí)立足于生活，并和其他知識(shí)融會(huì)貫通，不但可以提高專業(yè)水平，更重要的是可以全面提高教學(xué)水平。

其次，音樂教師的能力是培養(yǎng)學(xué)生的可靠保證，因此，要求音樂教師除掌握一般教學(xué)規(guī)律的能力外，還必須具備多重專業(yè)教學(xué)水平。這要求教師既要有敏銳的鑒賞音樂的能力，又要有較深的音樂教育研究水平。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

音樂教學(xué)的內(nèi)容是豐富的，教學(xué)的形式是多樣的，教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力、樂器演奏能力。這就要求我們教師打破常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生審美思維能力。例如，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種音樂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提升審美能力。音樂情境，就是在音樂教學(xué)內(nèi)容上和學(xué)生內(nèi)心需求之間搭建的富有啟發(fā)性，尤其要造成學(xué)生心理上對(duì)音樂追求懸念的一種橋梁；也可以運(yùn)用身邊豐富的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)手段創(chuàng)新課堂氛圍，例如通過圖畫、幻燈片、視頻、音頻、CD、多媒體課件等多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美技能

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要我們的教師做“有心人”，利用生活美、藝術(shù)美去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在享受美中產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。音樂中如詩(shī)如畫的歌詞、抑揚(yáng)頓挫的美的旋律、千變?nèi)f化的美的節(jié)奏、豐富協(xié)調(diào)的美的和聲、悅耳動(dòng)聽的美的音色乃至種類豐富的優(yōu)美的樂器，都可訴諸于學(xué)生的視覺、聽覺，喚起美的感受與聯(lián)想，引起情感上的共鳴，并從中接受美的教育。為此，我們應(yīng)抓住音樂的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。從音樂的非語言性、情感性、形象性等方面加以培養(yǎng)。

六、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)

在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開想象的翅膀，開啟思維的創(chuàng)造力，達(dá)到美的最佳效果，音樂課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。

如在教學(xué)《神奇的非洲會(huì)說話的鼓》一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生一起活動(dòng)，和他們一起隨著歡快的舞曲手舞足蹈，讓學(xué)生感受非洲舞蹈的粗狂與奔放，利用多媒體播放非洲民間舞，使學(xué)生的注意力都被其中的舞步和會(huì)說話的鼓所吸引，他們情不自禁地模仿、舞蹈起來。這時(shí)，學(xué)生已不滿足用敲打桌子代替“鼓”，他們迫不及待地想要去制作“會(huì)說話的鼓”。于是，我便讓他們欣賞、模仿制作“會(huì)說話的鼓”，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生既輕松了解了非洲舞蹈的基本舞步，了解了非洲舞蹈中“鼓”的重要性，又激起了心中想要制作“會(huì)說話的鼓”的強(qiáng)烈欲望，在制作中又會(huì)了解到有關(guān)“鼓”的各類知識(shí)及制作過程。

總之，教學(xué)者在教學(xué)中應(yīng)盡量挖掘?qū)W生的審美潛力，讓學(xué)生學(xué)到技巧同時(shí)能感受到音樂所帶來的美感，通過引導(dǎo)學(xué)生多唱、多學(xué)、多聽，在快樂中學(xué)習(xí)和領(lǐng)略音樂美。同時(shí)，通過想象力的展開，讓學(xué)生把音樂和生活緊密地聯(lián)系起來，也就是培養(yǎng)其審美情趣，樹立高尚的情操，從而全方位的提高學(xué)生的品味，真正做到讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。