打造高效英語課堂的方法探析

馮運強

【摘 要】教師在教學的過程中，只有將新的、有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，才能更好地提高課堂教學的有效性。本文就有助于打造高效英語課堂的新措施進行探析，希望更好的提高高中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語 高效課堂 有效互動 教學氛圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.030

不同的教學方法與不同時代的教學相適應，不同的教學方法能夠收到不同的教學效果，因此，教師在教學的過程中，應該對教學方法的應用引起重視，并通過有效教學方法的應用，提高課堂教學的有效性。教師在教學的過程中，只有將新的、有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，才能更好地提高課堂教學的有效性。本文就有助于打造高效英語課堂的方法進行探析，希望更好的提高高中英語課堂教學的有效性。

一、對語法教學引起重視

高中階段是學生進行英語學科學習的黃金時期，學生不僅具有旺盛的精力，而且記憶力很強，為有效進行英語這門語言的學習提供了良好的條件。隨著現代教學的不斷發展，新的教學理念不斷提出，教師越來越認識到，只有用新的教學方法來組織課堂教學，才能收到良好的教學效果。

本人作為一名高中英語教師，在實際的教學中發現，高中階段學生英語學習過程中的一個重點，同時也是難點，就是語法知識的學習，學生在語法知識學習的過程中，往往會出現更多的困難，不僅影響了課堂教學的有效性，也使學生的英語學習遇到更多苦難。因此，教師在提高英語課堂教學有效性的過程中，應該引起注意的一點，就是如何有效的對學生進行語法教學，只有幫助學生解決了語法學習的困難，才能更好地提升學生的學習效率，進而更好的提高課堂教學的有效性。

那么在實際的教學中，教師該如何有效提高語法教學的有效性呢？如何更好的開展語法教學，是教師在長期的教學中不斷思考的一個問題，本人認為為了幫助學生更好的進行語法學習，教師首先要對語法的內涵進行深入淺出的講解，使學生理解語法本身的含義，同時學生該如何有效的應用語法，也是教師在教學過程中應該引起注意的，教師不僅要使學生從理論上理解語法的含義，同時還要及時讓學生進行應用，這樣學生才能真正掌握語法的用法。學生理解了語法知識，同時又能夠對語法進行有效應用，自然對教師在課堂上講解的內容能夠及時有效的接受與理解，使英語課堂教學變得更加高效。

二、營造活躍的英語課堂教學氛圍

為了進一步提高高中英語課堂教學的有效性，使學生能夠更加高效的在課堂教學中接受英語知識，營造活躍的課堂教學氛圍是必不可少的。英語是一門語言，因此不管是教師的教學，還是學生的學習，都對課堂教學提出了不同的要求，活躍的課堂教學氛圍是打造高效英語課堂的環境基礎。只有在活躍的課堂教學氛圍中，學生才能以更加輕松的心態投入到知識點的學習中去，也才能更加積極地去應用英語這門語言，那么在實際的教學中，教師該如何營造活躍的課堂教學氛圍呢？本人認為高中英語教師應該從以下幾個方面著手。

（一）教師的教學生動有趣

為了營造活躍的英語課堂教學氛圍，要求教師的教學要生動有趣。英語是一門語言，需要在一定的環境中進行，因此，為教師提高課堂教學的趣味性創造了條件，試想教師采用生動的語言為學生展示不同句子使用的語境，不僅能夠使學生的的身心處于一種放松的狀態，還能夠使整個課堂教學環境變得活躍起來，這樣活躍的英語課堂教學氛圍就得以建立。

（二）為學生提供更多對話的機會

英語是一門語言，學生不僅要進行理論知識的學習，還要對學習的知識點進行靈活應用，這樣才能使學生更好的掌握知識點。在營造活躍的英語課堂教學氛圍的過程中，教師也應該發揮英語學科的特點，在實際的教學中我們不難發現，教師為學生提供更多運用學習的英語知識點進行對話的機會，對營造活躍的課堂教學氛圍有很大的幫助。

三、強化課堂教學中師生之間的有效互動

在提高高中英語課堂教學有效性的過程中，加強教師與學生之間的有效互動也十分重要。在傳統教學中，注重教師對學生進行知識點的講解，要求學生安靜地聽教師的講解，這種教學方式雖然為教師對知識點的講解營造了一個良好的課堂環境，然而學生對知識的接受卻是被動的，因此，不利于提高學生學習的有效性，自然也無助于提高課堂教學的有效性。如果教師在教學的過程中，能夠積極的與學生進行互動，那么對提高英語課堂教學的有效性有很大的幫助。

教師在教學的過程中與學生進行互動，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。例如：教師在講解過去將來時這個語法知識時，如果在教師對知識點進行講解之后，讓學生回答該如何從哪些方面來理解該知識點，就會很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時還能夠積極的引導學生進行思考。同時教師在對學生進行英語文章講解的過程中，如果能夠根據文章的內容設置一些問題，也能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也能夠使學生更好的進行思考，不僅有助于提高課堂教學的有效性，對提高學生的閱讀能力也有很大的幫助。

四、發揮學生在英語學習中的主人翁地位

學生接受知識的過程是一個比較艱辛的腦力勞動過程，因此教師在教學的過程中，如果能夠采取有效措施調動學生學習的積極性，使學生積極主動的去接受知識，那么就能夠有效提升學生學習的有效性，反之，學生消極被動的進行知識點的學習，自然效率不高。

在實際的教學中，教師應該發揮學生在英語學科學習過程中的主人翁地位。英語是一門語言，在高中階段不僅需要學生掌握大量的知識點，而且對學生的實際應用能力，也提出了較高的要求，教師只有發揮學生在英語學習過程中的主人翁地位，學生才能更好地去獲取、理解知識點，學生也才能更好地掌握與應用知識點。

那么在實際的教學中，教師該如何發揮學生在英語學習過程中的主人翁地位呢？這就要求教師對課堂教學時間進行合理配置，為學生留出一部分進行自主學習的時間。例如：教師在對學生進行教材上的知識點講解之前，應該先讓學生進行自主學習，使學生有效把握重點與難點，學生在自主學習的過程中積極的進行思考，大大提升了學生的學習效率。

隨著現代教學的不斷發展，有助于提高高中英語課堂教學有效性的方法還有很多，教師在教學的過程中，應該積極的將多種有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂，使英語課堂教學變得更加高效，為學生的英語學習打下良好的基礎。