探析高中政治課堂導入的一般原則

辜富洪

【摘 要】課堂導入是整節課程效率的保證，如果在教學工作中，每一節課教師都能采取一個很好的課堂導入方法，對于抓住學生的注意力，吸引學生的眼球是有很大幫助的。

【關鍵詞】高中政治 原則 新穎 關聯

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.038

高中政治課本每一本都有鮮明的主題，經濟、政治、文化與哲學這四部分內容在高中階段來講，是非?；A且非常重要的。眾所周知，政治是一個很敏感的話題，但是基本的政治知識都是經過政治課堂來傳授的，我國教育越來越重視人才的培養，無論是經濟、文化還是政治方面的人才。雖然不是全部的學生日后都要進入政治領域，但是基本的政治知識對于公民來講是必需的。高中政治教師在日常教學中要不斷探索，不斷改進，尤其是在課堂導入方面，我認為應該遵循高中學生的學習特點以及高中階段的學習要求來進行。

一、課堂導入應該遵循的一般原則

政治學科包括四部分內容，除了哲學部分，經濟、文化與政治都是因時而變的，其實哲學部分的事例也是時有更新的，但哲學的原理都是一樣的，所以性質不變，表面形式的變化不會給學生造成很大的困難。但是經濟、政治部分，都是迅速變化的，相對應的就會出臺一系列的政策，而政治考試素材來源大都是我國的一些新出臺的政策，所以，政治教學不能遵循一貫的教學風格，要不斷的創新形式，創新方法，只有這樣才能與時俱進，適應現代社會的發展。

政治課本是按照經濟、政治、文化模塊的順序進行的，雖然在理論上來講這三部分之間的聯系不是很大，但是每一模塊的教學都應該講究多種教學方法的綜合運用。在課堂導入這一部分，教師首先要做好相應的教案和課堂要用到的材料，我之前曾經聽過很多政治課，發現在政治課堂教學中，很多老師都只是注重課本理論知識的講解，并不會運用一些課外的相關例子進行相應的解析。而很多學生在整節政治課下來都是一言不發的，出現這種現象的很大一部分原因是教師沒有給學生在課堂上發言的機會，因為整節課大部分時間都是在標注理論知識，學生根據教師所說，進行問題答案標注，之后按照標注內容進行背誦。這種形式是一種普遍的現象，有很多教師也沒有注意到課堂導入的重要性，所以課堂導入部分在很多課堂都是沒有的環節。我認為，高中的學生應該具備靈活應用政治知識的能力，而不是機械的背誦一些理論知識。

另外，教師應提前做好相關課件，在課堂導入這個環節，要注意時間問題和內容問題，首先應該確保時間，課前導入雖然重要，但是必須有時間限制，綜合各個方面來講，時間應該限制在五分鐘，這五分鐘的任務很大，需要對整節課的內容有一個大概的概述，讓學生對整節課要學習的內容有一個大體的掌握。根據調查，大部分學生都認為教師在課堂導入這部分做得不夠好，學生也希望在課堂的一開始就能大體掌握本節課教師所要講解的大體內容，這樣在聽課的過程中，就可以有重點有目標的去進行聽講。時間和概括這兩個基本原則是課堂導入環節必須重視的，好的開始是成功的一半，在課堂導入部分如果能夠坐好，那對于提高整節課的效率都有很大的幫助。

二、運用新穎的方式進行課堂導入

政治課并不僅僅是政治知識的匯總，在學習政治過程中，教師可以利用一些與政治相關的其他學科的知識或者是一些比較新穎的知識作為課堂導入環節的素材。政治學科的每一個單元都有不同的知識，學生對新知識總會有一些陌生和恐懼，為了減少學生的心理壓力，教師在課前導入環節應做到盡善盡美，讓學生既能以一種輕松的心態去接受新知識，又能夠積極主動地去接受新知識。相對來講，活躍的課堂氣氛總是比壓抑的氣氛更容易讓學生接受新知識。

那么該如何運用新穎的方式來進行課堂導入呢？舉例來講，高中政治考試中經常會出現一些漫畫形式的考題，要求學生根據所給出的漫畫，運用政治知識來分析。不過根據近幾年的高考內容分析，漫畫形式的考題在哲學模塊出現的頻率較高，教師可以根據這一趨勢，在哲學模塊的講解過程中，運用漫畫或者是課本中的插畫作為課堂導入的素材。現在多媒體在大部分的高中都已經是教學中的常用手段，為了方便教學，教師可以將漫畫制作成課件放映給學生，很多高中生對漫畫都有一定的興趣，以漫畫形式展現課堂知識，可以有效的緩解學生的心理壓力并吸引學生的興趣。其實政治課本中就有很多漫畫，這些漫畫大都是有其獨特的風格，也有蘊含著豐富的涵義，教師完全可以借用政治課本中的這些漫畫。這種新穎的方式不僅可以激發學生的學習興趣，也能夠提高學生對這部分知識的理解，這樣對解答政治主觀題有很大的幫助。

對于政治模塊，社會上的一些時事熱點就比較契合該模塊的內容，教師可以在網上搜索一些政治熱點，比如說兩會提出的一些方案，這些都可以以圖片的形式作為課堂導入的素材，教師可以少說一些無關緊要的話，有目標的進行講解，總之，漫畫導入在政治學科的學習當中算是比較新穎的一種形式。

三、承上啟下導入法

政治學科在某些需要邏輯思維去學習，但是在內容上來講還是屬于文科范圍，眾所周知，文科內容需要背誦的知識比較多，但是高中課程比較緊張，課堂上留給學生背誦的時間很少，這就需要教師采取一定的措施，在課堂上利用最少的時間讓學生回顧舊知識。沒有規定說課前導入部分一定要是預習新知識，教師可以利用一次或者兩次課的時間，幫助學生回顧舊知識，這個環節的時間也不能太長，教師可以在每節課開始前采用列提綱的方式，給出一個主題，讓學生自己列舉出大綱，其實在主觀題的考查中，很多題目主要是考查學生的大綱知識。

所以，教師利用課堂導入環節，隨機給出一個主題，讓學生回顧已學過的知識，這種方法不僅可以使學生明白自己的缺漏之處，也能夠幫助教師了解學生對知識的實際掌握情況，這種導入法就是承上啟下導入法中的承上。關于啟下，政治課的每一個單元之間都有一定的聯系，就比如說，政治模塊的第二單元講的是政府，而從第二單元開始，關于政府的知識在后邊的每一個單元的學習中都會用到。所以，教師可以利用課堂導入環節，回顧一部分的舊知識，再運用舊知識導出新知識的講解，這樣在無形之中就將每一單元的知識聯系起來了，對學生解答主觀題有非常大的幫助。

總而言之，關于課堂導入在文科學科中是一種非常好的教學方法，課堂導入的內容及形式都是一種教學能力的體現，教師要不斷進行探索。