新課改下的初中物理教學(xué)初探

唐秀瓊

【摘 要】物理是初中階段的一門(mén)重要課程，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神的重要使命，也是學(xué)生提高自身能力，擴(kuò)展外延知識(shí)的重要手段。要想取得理想的教學(xué)效果，順應(yīng)新課改發(fā)展要求，不斷探索課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中物理 勇于創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.110

物理，簡(jiǎn)單而言就是對(duì)事物發(fā)展變化的部分規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)。從這樣的定義當(dāng)中我們可以看出，物理與我們的生活息息相關(guān)，從紛繁復(fù)雜的生活中提煉出來(lái)，將復(fù)雜的生活簡(jiǎn)單模型化，提高規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，再用規(guī)律性的認(rèn)識(shí)去解決相關(guān)的問(wèn)題。誠(chéng)然教科書(shū)上的內(nèi)容相較于整個(gè)世界來(lái)說(shuō)是很渺小，不足以解決我們對(duì)世界的認(rèn)知難題，但是初中物理也是一種創(chuàng)造性的工具，以創(chuàng)造、革新、簡(jiǎn)單去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。可以說(shuō)，初中物理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、健全自我的基石。初中物理肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要使命。如何在教學(xué)中把握和踐行以人為本的教學(xué)理念，更好的發(fā)揮教學(xué)和教育的功用，是每一個(gè)教師都需要深入思考的。

眾所周知，隨著教育革命的不斷進(jìn)行，隨著新課改的不斷深入，初中物理的教學(xué)內(nèi)容也逐步發(fā)生了一些該變，它的內(nèi)容逐步趨近現(xiàn)代社會(huì)的研究方向、逐步適應(yīng)初中學(xué)生的接受能力，總而言之，初中物理的內(nèi)容逐漸變得精簡(jiǎn)而科學(xué)。舊繁難的內(nèi)容逐步在初中物理體系中消解，與此同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展、研究和認(rèn)識(shí)的深入新知識(shí)、新內(nèi)容也在不斷的補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡當(dāng)中，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何推進(jìn)下去，如何適應(yīng)這樣的變化趨勢(shì)正成為我們每個(gè)教育工作者急需攻克的課題。我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是非常重要的。

首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的積極性。可以說(shuō)，物理是一座浩瀚的寶藏，大到恒星天體，小到微塵電子，都離不開(kāi)物理，物理的豐富多彩需要我們老師一步步引領(lǐng)學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和掌握。所以說(shuō)，物理學(xué)習(xí)，不僅是一些儀器的使用方法，也不僅是電熱光磁，更有理性思維和邏輯的建立、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要從以往應(yīng)試教育的思維和教學(xué)模式中走出來(lái)，做的更好，達(dá)到更好的目標(biāo)，就需要我們的教師在教學(xué)上不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的積極性。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)利用已有的資源進(jìn)行主動(dòng)加工建構(gòu)的過(guò)程。所以，教師在教學(xué)中也要改變一下傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的力量，教師所要做的就是引領(lǐng)、合作、輔助，提供更多能夠?yàn)閷W(xué)生所用的資源。比如，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中則可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，先給學(xué)生一定的輔助，然后拋磚引玉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)很好的切入口，既能讓學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，還可以從讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等開(kāi)始入手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，一舉多得。當(dāng)然，這只是比較簡(jiǎn)單的一些做法，不必照搬，更多有用的做法有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和實(shí)施，科學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有固定格式。

其次，師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)。一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)實(shí)效的催化劑。在初中階段，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠全面和成熟，往往把學(xué)習(xí)認(rèn)為是為老師學(xué)的，把對(duì)學(xué)科的好惡和任課教師的好惡之間劃等號(hào)，我們更應(yīng)該趨利避害，讓學(xué)生感受到和諧的師生關(guān)系，來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)，而不是人為的為教學(xué)制造麻煩。

二是讓教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方相互交流的活動(dòng)，成為一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了很好的條件，此外，教師還應(yīng)該與學(xué)生之間有問(wèn)有答、有呼應(yīng)。比如，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的基本情況，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解、提出疑問(wèn)，并能夠及時(shí)為學(xué)生答疑解惑等等。

三是讓教學(xué)成為一個(gè)可循環(huán)、可持續(xù)的過(guò)程。比如，更為全面科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考慮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等等。改變只能教師評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)做法，學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)，可以評(píng)價(jià)教師，更為關(guān)鍵的是不是單一的為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，更重要的是查缺補(bǔ)漏，立足于改善和改進(jìn)，讓教學(xué)活動(dòng)可循環(huán)、可持續(xù)、可發(fā)展。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。教學(xué)，不僅僅是教知識(shí)、教技能，更重要的是育人，培養(yǎng)什么樣的人很關(guān)鍵。我們所要培養(yǎng)的學(xué)生是具有科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的社會(huì)需要的綜合素質(zhì)高的人才，而不是墨守成規(guī)的書(shū)呆子，所以，我們要教給學(xué)生的除了既成的、現(xiàn)成的，更重要的是要讓學(xué)生用已知來(lái)探索未知。物理學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，之所以有今天這么多成果，與前人的探索和實(shí)踐是分不開(kāi)的，可能每一個(gè)今天看似簡(jiǎn)單的原理后面，都有著前人無(wú)數(shù)的努力。所以，大膽想象，勇于實(shí)踐是學(xué)習(xí)物理、研究物理的不二法門(mén)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是我們的必經(jīng)之路。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件是保護(hù)他們的積極性與自信心，所以否定式的教學(xué)方法與挫折式的培養(yǎng)手段要謹(jǐn)慎使用，對(duì)于學(xué)生想法的對(duì)錯(cuò)不要輕易的下結(jié)論，要做充分的論證。學(xué)生的積極性與自信心得到恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，在他們學(xué)科知識(shí)有一定水平的基礎(chǔ)上自然會(huì)有擴(kuò)充外延也就是創(chuàng)新的想法。這樣的創(chuàng)新是值得提倡的，同時(shí)對(duì)于整個(gè)學(xué)生集體來(lái)說(shuō)也是有著積極正面的意義的，它有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然也不能一味的毫無(wú)原則的肯定學(xué)生的想法，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)用事實(shí)告訴學(xué)生“應(yīng)該是什么樣子”。

實(shí)驗(yàn)又有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分。演示實(shí)驗(yàn)就要盡量的放慢實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏進(jìn)度，保證學(xué)生們能跟得上進(jìn)度，看得清楚、想得明白。同時(shí)，要加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)力度，在條件允許的情況下學(xué)生實(shí)驗(yàn)要照顧到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，讓每個(gè)人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；情況確實(shí)不允許時(shí)就要考慮分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)期間就要讓學(xué)生們充分交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以期達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，知行合一才是我們對(duì)學(xué)生的期望。

總之，初中物理教學(xué)任重道遠(yuǎn)，要提高初中物理的教學(xué)水平離不開(kāi)學(xué)生自身的積極努力，離不開(kāi)學(xué)生的興趣動(dòng)力，也離不開(kāi)學(xué)生的探索實(shí)踐和腳踏實(shí)地，因此教師要積極的發(fā)揮引導(dǎo)和合作作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)。