試論小學英語開放式教學

鐘曉蘭

【摘 要】當前，學生接觸和學習英語的時間越來越早，英語教學所配備的設施和資源也越來越齊全，這就要求英語教學的方法也要與時俱進。作為教育工作者，我們必須轉變教學理念，改進教學方法，為學生提供開放、自主的學習環境。

【關鍵詞】小學英語 教學環境 開放式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.160

英語作為義務教育的必修學科，旨在通過教育讓學生多掌握一種語言工具，方便與其他國家之間的溝通，為國家培養優秀的外交人才。小學階段的英語教育沒有這么多高屋建瓴的要求，小學階段的英語教學任務相對而言比較輕松，旨在激發學生對英語學習的興趣，通過教學讓學生掌握一定的詞匯量，以及一些簡單的日常英語以便為今后的高層次學習打好基礎。

一、尊重學生，問學生想學什么

所謂開放式教學，就是要為學生提供自由、輕松的學習環境，讓學生的潛能得到充分開發，使學生的天性得到真正的釋放。例如在小學三年級的英語教材中，有關于顏色的一個單元，在學習這一章時，如果按照傳統的教學模式老師可能會先教單詞，讓學生記住詞匯后再進行課文學習，通過教材中的短文和對話來認識顏色，這種教學方式雖然也能讓學生掌握知識，但是在這一過程中，學生是被動選擇接受知識的，因此對知識點的理解并不透徹，印象也不深刻。這一章的學習如果采用開放式教學法的話，就會有不一樣的效果。

開放式教學要充分尊重學生的想法，問學生想學什么，并幫助他們進一步了解自己感興趣的內容。因此，在組織這一單元的教學時，我首先將這一單元的題目color寫在黑板上，然后問學生，當提到顏色你會想到什么，學生們首先會說出大量的顏色，為了使教學更有序，老師可以隨機抽幾位同學提問他們最喜歡的顏色是什么，然后選取其中符合小學生水平的單詞進行簡單講解，并告訴學生單詞拼寫及讀音。然后老師可以讓學生根據自己的想象和喜好用彩筆畫一幅畫，學生完成繪畫后，老師可以讓學生描述自己所畫的畫，并鼓勵學生用英語說出自己圖畫中有關顏色的單詞，在這樣的引導下，可以讓學生找到成就感，讓他們感受到自己已經成為課堂的小主人，老師會根據自己想學什么來進行教學。通過這樣的方式能夠大大激發學生主動思考，積極參與到課堂中的積極性，達到開放式教學的教學目標。

二、引導學生，使學生的思維更系統

開放式教學要求為學生營造自由輕松的學習環境，但絕不是放任學生，讓學生在課堂上為所欲為，因為每位學生都有自己的想法，如果老師在課堂上要逐個解答每位學生的回答的話那就無法高效的利用課堂的教學時間。因此在組織開展課堂教學時，老師要在學生的眾多問題和回答中選擇有囊括性和代表性的進行及集體解答。

同樣拿三年級教材中的顏色一課為例，當學生說出了眾多顏色后，老師不可能逐個進行講解，學生也不可能一下子記住這么多單詞，因此老師在進行講解時要突出重點。首先，課本上的重點單詞是必須要掌握的，除此之外，對于一些單詞表上沒有的且學生的關注率較高的單詞如粉紅色pink，紫色purple等詞匯老師也可以進行簡單講解要求學生識記，這些單詞是學生自己比較感興趣的，因此他們對這些單詞的印象會比較深刻，既能滿足學生的學習需求，又能在無形中擴大學生的詞匯量，提高學生的英語水平。

對于句型及語法等知識的學習。老師的引導和歸納總結對小學生尤為重要，如何向他人問好，如何介紹自己，如何詢問時間或顏色，這眾多的句型會使小學生有些迷茫，因此老師要引導學生發現這些句型中的相似和不同之處，幫助學生通過歸納總結、聯系和區分的方式來學習英語。

三、教育學生，進行德育滲透

教書育人是作為教師的職責所在，當今的教育環境，老師大都只注重教書來提高學生的文化修養以便應對考試，而忽略了通過育人來提高學生的思想道德修養。教書育人必須作為一個完整的，不可分割的，使得教書和育人這兩個環節相輔相成，互相滲透。

教育是為了促進人的全面發展，完善人格，英語學科的德育滲透主要體現在兩個方面，一是學習英語的目的，二是學好英語的作用，無論是目的還是作用都必須是維護國家的利益。首先在學習英語時，老師要告訴學生國家為什么要開設英語課，英語課不是為了應對考試，我們學習英語單詞是為了能看懂英文，能用英文與外國人溝通，當你在生活中發現有外國友人在中國的不良舉止時，你能用英語對其進行勸告，當你用到外國友人因語言差異遇到麻煩需要幫助時，你能幫他把中文翻譯成英文，能用流利的英文與他溝通，幫助外國友人解決問題，彰顯中國作為一個文明古國的友好和開放。

舉個例子，小學三年級第一課學習的內容是打招呼和進行自我介紹，在教學過程中，老師首先要向學生灌輸一個重要的概念就是英語和我們所說的漢語一樣作為一種語言，其要發揮的首要作用就是用來溝通交流。在學習How are you？這一句型時，老師要告訴學生這個句型是用來問好寒暄的并由此引出中國人問好的方式，通過對比讓學生發現中西方文化的差異。

另外，老師要注意避免學生學習啞巴英語，即只會寫不會說，只能應對考試卻不能應用到生活中去，因此，在學完第一單元問好，打招呼和介紹自己等基本句型后，老師要鼓勵學生大膽應用，首先要去嘗試和身邊的同學進行簡單的英語對話，提高說英語的自信，然后，當在生活中遇到外國友人時，要大膽的與他們用英語進行交流，達到英語學習學以致用的目的。

四、豐富學生，拓展學生的知識面

開放式教學最大的特點就是根據學生的興趣進行引導教學，在教學過程中，學生可能提出各種五花八門的問題，這些問題可能和課本的關系不大，可能與考試的內容無關，但老師依然要重視學生的這些問題并且要樂于幫助學生發現或解答這些問題的答案。比如在學習顏色這一單元時，學生會想到不同顏色組合在一起會變成其他顏色，比如紅加黃變綠，黃加藍變紫等，當學生提出了這樣的問題后，老師可以鼓勵學生去查詢更多的顏色組合，并記住這些顏色的英語拼寫和讀音。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生學習英語的興趣，擴大學生的詞匯量，還能豐富學生在美術方面的小知識，從而擴展學生的知識面。

目前，已經有越來越多的學校和教育工作者開始嘗試并推廣開放式教學，隨著社會的進步，中國的國力不斷增強，越來越開放化，中國的教育也必須要緊跟時代步伐，尤其是在英語這一對外交流的語言學習中更應該要重視開放式教學，為國家培養面向國際、面向未來、面向現代化的優秀人才。