培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力的新視角

黃璐璐

【摘 要】初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的關(guān)鍵時期，閱讀能力作為學(xué)生英語水平的重要組成部分，教師應(yīng)該從初中階段就著手培養(yǎng)。在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些角度更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力呢？本文提出幾種有效的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中英語 初中學(xué)生 閱讀能力 新視角

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.020

能力的形成是一個比較緩慢的過程，需要早早著手進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，英語是一門語言，對學(xué)生的能力水平提出了較高的要求，因此，教師應(yīng)該采取有效的方法，及早培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的關(guān)鍵時期，閱讀能力作為學(xué)生英語水平的重要組成部分，教師應(yīng)該從初中階段就著手培養(yǎng)。在新時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些角度更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力呢？本文提出幾種有效的方法，在此與大家分享。

一、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

本文重在從新的視角探究提升初中學(xué)生英語閱讀能力的方法，而基礎(chǔ)知識作為學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的根本，只有對基礎(chǔ)知識的教學(xué)引起了重視，才能談及學(xué)生的英語閱讀水平。初中階段不僅是培養(yǎng)學(xué)生各種英語能力的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識積累的關(guān)鍵時期。那么對于閱讀而言，教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該從哪些方面下工夫呢？本人在實際的教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗，在此與大家分享。

（一）注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯是構(gòu)成英語的細(xì)胞，不管進(jìn)行難度較大的文章的閱讀，還是進(jìn)行較為簡答的文章閱讀，都需要有詞匯做支撐。那么為了更好的通過詞匯教學(xué)來提升學(xué)生的閱讀水平，教師在詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意哪些問題呢？一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教材上詞匯的教學(xué)，使學(xué)生牢固的掌握大綱要求的詞匯。另一方面，要適度的拓展學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生有序的掌握一些初中階段經(jīng)常遇到、教材上又沒有涉及的詞匯。

（二）注重學(xué)生對句子含義的理解與應(yīng)用

初中學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，因此只要是教師要求學(xué)生背誦的對話，學(xué)生總能夠有效的記憶，然而熟練的記憶與對句子含義的理解存在一定的差距，尤其學(xué)生能夠熟練的記憶句子，并不代表學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活應(yīng)用。進(jìn)行英語文章閱讀的過程，對學(xué)生理解句子的能力提出了較高的要求，因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理解與應(yīng)用句子，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生展開閱讀活動。為了更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，需要注意的問題有很多種，教師應(yīng)該引起重視。

二、注重背景知識的教學(xué)

英語不僅是一種外來語言，也是西方文化的一種體現(xiàn)，很多英語文章都會涉及到西方文化，如果學(xué)生掌握了大量的背景知識，那么在閱讀的過程中就會鏟除大量的思維障礙，反之，將會給學(xué)生的閱讀活動帶來極大的麻煩。那么初中英語教師在教學(xué)的過程中，該如何引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語背景知識呢？本人建議教師將對學(xué)生進(jìn)行背景知識的教學(xué)蘊含于日常的課堂教學(xué)中，使學(xué)生對背景知識的掌握呈現(xiàn)一個逐漸增加的態(tài)勢。

例如教師在講解與圣誕節(jié)相關(guān)的章節(jié)時，可以介紹西方關(guān)于圣誕節(jié)的一些風(fēng)俗，這樣學(xué)生在閱讀相關(guān)的文章，就能知其所以然。在豐富學(xué)生西方文化的過程中，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的穿插很重要，讓學(xué)生閱讀一些與西方文化相關(guān)的書籍也十分重要。教師可以有針對性的讓學(xué)生閱讀一些既有趣、又能夠豐富學(xué)生閱讀背景知識的書籍，開闊學(xué)生的視野。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧

雖然初中階段學(xué)生進(jìn)行的是較為簡答的英語文章的閱讀，但是，對于初中學(xué)生而言，掌握有效的閱讀方法與技巧，也顯得十分重要。教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行與閱讀相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的方法與技巧，一方面使學(xué)生的閱讀活動變得更加順利；另一方面幫助學(xué)生樹立進(jìn)行有效閱讀的信心。例如：找出文章的中心主旨，既是學(xué)生在做閱讀題目過程中經(jīng)常遇到的一道題目，同時也是學(xué)生很好的把握文章內(nèi)涵的一個途徑。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過起始句、段尾句等方式，使學(xué)生掌握快速找到文章的中心主旨的方法。在實際的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧還有很多種，教師應(yīng)該逐步對學(xué)生進(jìn)行滲透。

四、有針對性的閱讀訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練也十分重要。初中學(xué)生雖然掌握的英語知識點還不夠豐富，但是學(xué)生要閱讀的文章的難度也較小，因此，通過學(xué)生的努力，也能夠讀懂文章的含義。但是在實際的閱讀教學(xué)中，學(xué)生在閱讀中遇到的障礙，有時并非出現(xiàn)在知識的掌握，而是出現(xiàn)在學(xué)生的閱讀速度等非知識性的問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，十分必要。

例如：教師在課堂教學(xué)的過程中，可以花費一定的時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的訓(xùn)練，給學(xué)生一定的時間，要求學(xué)生以最快的速度讀取文章，并有效的獲取信心，這樣學(xué)生有了提升閱讀速度的意識，在實際的閱讀訓(xùn)練過程中，掌握了有效的閱讀方法與技巧，學(xué)生的閱讀速度自然得到了有效提升。除了學(xué)生的閱讀速度需要提升以外，學(xué)生有效獲取知識點的能力也需要提升，并且學(xué)生的這種能力，也可以通過有針對性的訓(xùn)練得以解決。例如：教師要求學(xué)生對文章中的數(shù)字、人物等引起重視，這些都是有效獲取信息的重要途徑。

五、通過拓展閱讀面提升學(xué)生的閱讀能力

在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面，也是提升學(xué)生閱讀水平的一個重要途徑。教師通過不同的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提升學(xué)生綜合閱讀能力的重要途徑，而學(xué)生進(jìn)行的實際閱讀活動，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀能力的提升。通過大量的閱讀，學(xué)生的視野能夠得到開闊，為學(xué)生在閱讀的過程中理解知識點等奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀的過程中，掌握的詞匯量也逐漸增加，同時學(xué)生理解句子與文章含義的能力也大大提升。總之拓展學(xué)生的閱讀量，是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑，因此教師要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，并為學(xué)生提供一些有效的閱讀資料。

閱讀作為學(xué)生英語能力的一個重要組成部分，在實際的教學(xué)中應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。本文從新的視角對新時期該如何提升初中學(xué)生的英語閱讀水平進(jìn)行了闡述，教師在實際的教學(xué)中，還應(yīng)該將更多有助于提升初中學(xué)生英語閱讀能力的方法與技巧，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升。