論如何激發學生對初中數學的學習興趣

黃麗萍

【摘 要】數學是一門偏重于理性思維的學科，初中數學相比于小學數學更加注重學生的邏輯推理能力和抽象思維。初中階段的學生求知欲較旺盛，數學教學需要順應他們的個性發展進行。對此，如何激發學生的學習興趣成為了一個重要的方面。

【關鍵詞】初中數學 興趣教學 圖畫教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.101

許多初中學生不喜歡數學這門課程，認為數學非常無趣、枯燥，甚至希望這門課程取消。這種看法是非常沒有根據的，且不說數學這門課程與人們的生活息息相關，即便是數學本身，認真地去看待它，也會發現學習數學是一件非常美妙的事情。為什么學生不喜歡數學呢？筆者認為，有以下一些原因，一是學生在求學過程中遇到了不喜歡的老師，進而變得討厭數學這門課程；二是學生在學習數學的過程中遇到了困難，卻因為種種原因沒有得到解答，逐漸的困難變得越來越多，學生對于數學學習的興趣也就變得越來越低，最終甚至變得討厭數學了。這對數學教師來說，是非常難以接受的。筆者認為，為了激發學生對初中數學的學習興趣，就應該積極提高教師的教學效率。

一、采用多種教學方式

初中階段的數學教學屬于義務教學階段，這個階段的學生處于心理和生理發展迅速但不夠成熟的關鍵時期，數學教師的課堂興趣教學，需要抓住學生尚奇的心理特點，幫助學生激發學習興趣，加強學生對數學這門課程的學習。初中數學教師想要調動學生的學習積極性，對學生進行興趣教學，可以采用多種教學方式。

首先，初中數學教師可以采用圖畫教學的方式進行。初中階段的學生抽象思維處于發展階段，在具體的教學過程中，教師需要采用圖畫教學的方式來喚起學生對于數學學習的興趣。例如在學習直線與圓這部分數學內容時，教師如果只是照本宣科，那么學生只會覺得數學課堂枯燥乏味，數學理論聽起來也令人煩躁。因此，在學習這部分數學知識時，數學教師可以在黑板上畫出直線和圓的幾種位置關系，來幫助學生了解空間概念，這種畫圖的方式可以使數學教師將復雜的數學知識簡化，讓學生能夠更輕松的了解教師所要表達的意思，有利于培養學生的抽象思維能力，促進學生數學學習水平的提高。

其次，需要教師注意運用課堂語言。教師的授課語言是一門藝術，有些教師語言粗鄙，常常羞辱學生，這不但影響學生的數學學習興趣，還會讓學生的自尊心受創，非常不利于學生的身心健康發展。筆者認為，一名合格的數學教師需要知道如何運用教學語言去激發學生的學習興趣，注重保護學生的自尊心。筆者常遇到學生害怕學習數學，究其根源，除了數學基礎薄弱的原因外，一些學生還曾因為數學教師的指責而對數學這門課程產生了恐懼心理。

眾所周知，初中階段的學生心理十分脆弱，學生在學習數學時遇到了困難，教師不但不及時的給予幫助，反而雪上加霜的責罵學生，這對學生的自尊又會造成第二次傷害。語言實際上是一把雙刃劍，教師如何運用不恰當，就會造成不好的效果，因此，初中數學的興趣教學，需要教師對學生多加鼓勵，善于合理的運用教學語言去保護學生的自信心，從而促進學生數學學習水平的提高。

再次，教師可以在課堂中穿插一些名人軼事，講述一些數學家的小故事活躍氣氛。青春期的學生喜歡新奇的事物，數學教師如果能夠在嚴肅的課堂氛圍中為學生講解一些有趣的數學小知識，就能夠集中學生的注意力，使自己的授課達到事半功倍的效果。因此，初中數學教師可以通過講述數學小常識、小趣聞的方式來調動學生的積極性。

最后，還需要初中教師善于設置問題。初中階段的學生思維非常活躍，初中數學教師如果能順應學生的這種特點，善于巧妙的設置數學問題，能夠很好地調動課堂氛圍，培養學生的學習興趣，促進學生數學學習能力的提高。例如在學習四邊形這部分內容時，初中數學教師可以讓學生舉出生活中屬于四邊形的物體，學生會因為這個問題去聯想自己生活周圍與四邊形有關的物體，這種方式不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠加深學生對于四邊形這個概念的理解，繼而促進學生對數學學習的興趣。因此，初中數學的興趣教學，還需要教師能夠通過多種教學方式，設置問題去吸引學生的注意力，這有利于使學生在課堂上全神貫注的聽講，同時也有利于提高數學教師的教學效率。

二、注重聯系生活實際

數學與生活的聯系是非常緊密的，在實際的教學過程中，初中數學教師除了要運用多種教學方式去吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性外，還可以通過將數學理論和實際生活中的例子相結合的方式去進行興趣教學。初中階段的學生對于自己生活周圍的事物比較熟悉也比較感興趣，數學教師對這種情況熟加運用，能夠幫助學生更好地進行數學這門課程的學習，同時也能夠提高數學教師自身的教學效率，從而提高學生的數學學習水平，幫助學生培養數學思維能力。

初中數學教師進行興趣教學，聯系生活實際，有助于提高學生的學習積極性。例如，教師在講授軸對稱這部分內容時，為了讓學生能夠更加生動具體的理解這一概念。初中數學教師可以將春節常貼的窗花拿出來給學生觀賞，讓學生判斷它是否符合軸對稱的概念。窗花這種日常生活中常見的事物，學生比較熟悉也常常見到，以這種事物在課堂上進行舉例有助于幫助學生深化對于軸對稱這一概念的理解，讓學生了解軸對稱圖形的實質是“一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁能夠互相重合”的圖形。再比如學習這部分內容時，初中數學教師還可以讓學生舉例子說出自己生活周圍的軸對稱圖形，這種方式能夠讓課堂的緊張氣氛得到放松，因此，也是需要數學教師加以重視的。

此外，在初中數學的具體教學過程中，數學教師還需要善于為學生講述數學實際運用的重要性，學生們在了解了數學的重要性之后，對于數學的興趣也會得到較大的提高。例如在建筑房屋，建造航天飛船等大大小小的活動中，數學的身影都是存在的，數字與人們的生活也是緊密相連的，因此，初中數學教師需要對學生們強調學習數學的重要性，消除學生對于數學學習的畏懼感，讓學生們在學習數學的道路上能夠更有信心，更有激情。

綜上所述，初中數學的學習需要數學教師悉心輔導，通過圖畫教學、設置問題、穿插名人軼事等多種教學方式來激發學生的學習興趣。此外，還需要初中數學教師緊密聯系生活實際來為學生講述數學知識。這些方式對于激發學生的學習興趣，促進學生數學學習水平的提高，全面培養學生的數學素質有著重要的作用。