以學科競賽促進創新實踐型人才培養

牛得學

摘要：培養大學生的創新實踐能力是高等學校教學的重點和核心，學科競賽是培養創新實踐型人才的重要途徑，也是提升教學質量的有效手段。本文通過對我校學科競賽開展情況及經驗的介紹，全面闡述了學科競賽在培養學生創新能力和實踐能力中發揮的重要作用。

關鍵詞：學科競賽；創新實踐型；教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0209-02

一、引言

高等學校人才培養的首要任務是培養創新實踐型人才，其重要手段之一是開展學科競賽活動。學科競賽活躍了大學校園的學術氛圍，培養了大學生的創新思維、專業技能和團隊合作精神，造就了知識、能力、素質三方面協調發展。培養適應經濟社會發展所需要的高素質人才，為大學生以后的深造、就業、創業打下良好的專業基礎。同時，教師以學科競賽為手段，可加快課程教學模式的改革，真正達到“以賽促學，以賽促教”的目的。

濱州學院機電工程系始建于2005年，是我校最早設置的工科院系之一。現已逐步形成以機械工程、車輛工程、交通運輸、機電一體化技術為主的多學科協調發展、特色明顯的專業群，在校學生數為1100余人。近年來，學校多次參加多項學科競賽賽事，均取得了卓越的成績。截至2016年5月，共獲省級以上獎勵283項，在獲獎層次與獎項數量上均居山東省同類高校前列。這些賽事的參與，不僅豐富了學生業余生活，提升了學生的創造創新動手實踐的能力與素質，而且也提升了學校的知名度，推進了教學質量的革新。

二、大力宣傳學科競賽，提高師生參與的積極性

為了讓更多的師生參與到學科競賽活動中，競賽組織者要通過多種方式，多層次、全方位的大力宣傳學科競賽。可把學科競賽有關官方文件、技術資料、參賽過程、獲獎情況、典型參賽學生等整理匯編，通過報告會、宣講團、班會、專題研討、參賽作品展示等形式來動員和激發學生。在擴大學生參與面的前提下，可通過選題、活動形式、評價機制、獎勵機制等方面努力調動學生的積極性和個性的培養。學校從培養應用型人才的角度上，應該在規章制度、經費安排、師生考核、獎勵標準等方面鼓勵和支持廣大師生開展學科競賽。如濱州學院機電工程系自2011年編制的人才培養方案中就明確規定，在校期間本科生必須修滿6個創新學分，專科生必須修滿4個創新學分才能畢業。根據我校情況來看，參與學科競賽是學生取得創新學分的主要手段之一。教師把科研課題向學生開放，學生對自己感興趣的課題與學科競賽相結合，一方面完成了學科競賽作品的制作，另一方面學生可為教師的科研出謀劃策、舔磚加瓦。學校可規定教師指導學生學科競賽為一項重要的教學任務，可計入教師的教學工作量，對取得優異成績的教師給予更多的獎勵。學生在學科競賽創作、參與教師學術科研或發明創造方面取得優異成績的，在評優選先、考研復試等工作中給予更多的體現。從制度上督促廣大師生積極投入到學科競賽中，讓學生在比賽和獲獎的樂趣中體會到學科競賽的重要性。

三、加強學科競賽的環境條件建設

1.建立開放的學科競賽實驗室。為了滿足學生創作的基本條件，我校于2007年6月建設機電產品創新實驗室，主要任務是培養和提高學生的創新與工程實踐能力，承擔機電類各項校級以上學科競賽。實驗室建筑面積300余平方米，分為學生工作區、加工制作區、作品展示區、材料元器件庫等部分。特別是驗室配備有常用的機械加工工具、制作材料等，制作材料學生可根據大賽的需要申請免費領取。另外，我校的工程訓練中心已投入使用，為學生進行產品的創造提供了良好的硬件條件。

2.建立參賽合理、有序的工作流程。要想組織好學科競賽，必須要有一個合理、有序的工作流程。我校組織山東省大學生機電產品創新設計競賽參賽工作流程如圖1所示。

3.創建科技創新社團，實施“傳”、“幫”、“帶”機制。為了給學生開辟多種學習途徑，創造更多的實踐機會，學校建立了“科技實踐部”、“機電愛好者協會”、“工程圖協會”等社團，以學生社團發動廣大學生的形式，定期開展作品制作研究、比賽經驗交流等活動。對征集的項目進行認真研討，指導學生自行組建參賽小組，并為學生提供相關技術培訓、原材料、場地、實驗設備、后勤保障和項目推廣等；定期舉辦“科技發明制作大賽”和“學科競賽作品展”等系列科技活動，為學生構筑創新平臺。同時，組織優秀學生傳授參賽經驗，幫助指導低年級學生進行創作等“傳”、“幫”、“帶”機制，保證實驗室學生的隊伍建設充滿活力。

4.為學科競賽設置專項基金。為了保證學科競賽能夠順利進行，學校應設立大學生學科競賽創新的專用基金。基金主要用于大學生參與學科競賽和科研課題的研究。這樣既能保證學科競賽活動正常運行，還可以讓學生把許多有創意的科技設想變為現實，以調動廣大學生的主動性和積極性，吸引更多的學生參與到創新活動中來，從而真正有效地提高學生的創新能力和工程實踐能力。

5.加強與企業單位合作。學校雖然設置一定的學科競賽專項基金，但也非常有限，難以滿足發展需求，學校可與企業以工學結合、校企合作的方式合作。一方面，利用學校和企業的資源與環境發揮學校與企業在人才聯合培養方面的優勢。學生的科技創新項目與企業對接，充分利用企業的設備和工程實踐條件，把學生的創新設計直接轉化為企業所需的新技術、新產品。另一方面，企業贊助部分經費投入到學科競賽中，加強了學生的科技成果的轉化及推廣應用，形成一條產學研結合的道路。

6.增強學科競賽規章制度建設。良好的規章制度是保證學科競賽順利開展的提前條件，為此學校建立了學科競賽參賽學生管理制度、指導教師管理制度、基金及獎懲管理制度等。以這些制度為基礎，嚴格要求廣大師生遵守制度，并靈活采用多種機制，激發師生積極參與到學科競賽中。

四、加強指導教師隊伍建設

學科競賽活動關鍵是要有技能專長和創新意識的指導教師。指導教師是學生創新活動的激發者、調控者，是探究問題的先行者。我校之所以能夠持久的開展學科競賽活動并且取得較好的成績，與選拔指導教師的工作是分不開的。指導教師應具有一定的創新意識、過硬的專業知識和工程實踐能力，并且工作勤奮、作風正派，能與學生團結協作。指導教師應在競賽的選題、組隊、參賽過程等環節發揮能動作用，并對學生的創新設計方案給出客觀的評價，引導學生用所學知識解決遇到的技術問題。指導教師將創新意識和學科競賽工程實例滲透到各個教學環節中，以大膽設想和探討問題的方式，激發學生科技創新的興趣和意識，并適時因人而異的布置一些帶有研究性質的問題，讓學生大膽構思設想，形成設計方案，最后組織專業人員對方案設計做出評價。

五、強化競賽過程的奉獻與合作精神

1.不顧個人利益，無私奉獻。對于學科競賽每一項成績的背后無不凝聚著艱辛的汗水。為了更好地完成各項大賽任務，指導教師利用課外時間，跟學生一起查閱資料、探討設計方案、加工制作、PPT模擬答辯等。特別是教師和學生時間難以統一，為了保證競賽順利進行，教師和學生的課余時間都在實驗室度過，一心撲在產品的研究、設計和制作上。

2.犧牲假期時間，同甘苦共患難。學科競賽參賽隊員們大都是低年級的學生，很多專業課尚未學習，因此，指導教師可以對他們進行專業課的“狂補”，參賽隊員更是抓緊點滴時間學習、消化，積極主動查閱相關技術資料，甚至在面對某一空白領域問題時從零學起。指導教師和參賽選手把全部假期時間都“消磨”在了實驗室，一心想著產品的研究、設計和制作。暑假實驗室氣溫有時近40℃，他們汗水直往下滴，但沒有影響他們的創作熱情。師生從早上八點一直到晚上十點，早出晚歸，每天超負荷工作，有的參賽小組的隊員甚至吃住在實驗室，完全忘記了酷暑煎熬，忘記了蚊蟲叮咬。大家干勁十足，以忘我的精神在知識的海洋中盡情遨游，在創新樂趣里徜徉。廣大指導教師放棄假期休息時間，積極為學生提供理論指導和技術支持。決賽前，指導教師為學生修改PPT，并組織模擬答辯。各參賽隊分工協作，聯合攻關，克服了一個又一個的技術難題。學生通過執著的努力，不僅掌握了制作技巧和專業知識，同時也激發了他們的創新熱情和潛力。

六、結語

通過學科競賽活動廣泛調動了學生的學習積極性和主動性，形成了良好的學風，豐富了學生的課外生活。學以致用、踐以促學，實踐讓學生的學習變得積極主動，學習又讓學生的實踐能力不斷增強，在兩者互相促進共同提高的過程中，學生獲得了成就感和自我價值感，在提高學生素質的同時也保障了學風建設的順利進行，為全面培養創新實踐型人才提供了有力的保障。

參考文獻：

[1]柏連陽，蔣建初，盛正發.基于學科競賽的新建本科院校技術創新人才培養探析[J].中國高教研究，2010，（8）：65-67.

[2]石愛平，王寶民，龍秀慧.加強大學生創新實踐教育的研究與思考[J].現代制造技術與裝備，2010，（5）：84-85.