大學語文教學中如何提升大學生的人文素養

作者簡介：寇利娜（1980.06-），女，漢族，吉林省吉林市人，講師，碩士研究生，北華大學，研究方向：漢語言文學教育。

摘要：隨著人們文化水平提高，大學生人文素養培養逐漸成為教育的重點和核心工作，并且越來越受到社會各界關注。在大學生人文素養培養過程中，大學語文教學發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：語文教學；大學生；人文素養；策略

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0120-01

大學語文教學不僅是進行文化的傳播，更重要的作用是對人的塑造。在教學過程中會蘊含大量的人文信息，而教師則要引導學生下意識的對這些人文底蘊進行感受，培養學生的人文素養，達到人文-審美-工具的語文教學的理想模式。加強對學生的人文素質培養的力度，努力將培養出綜合素質全面發展、人格完善的學生作為自己教學的目標，這不僅是教師的任務，也是語文這門課程所承載的重要責任，本文就當今語文教學過程中學生人文素養現狀進行分析并提出有利于提升大學生人文素養的教學策略。

一、大學語文教學對于學生人文素養培育的重要性

語文一直都是教育過程中比較重要的學科，從語文在所有學科中所占的學分比例就可以看出來，大學語文在大學教育中有重要的地位，如今卻面臨著尷尬的形式[1]。學生很難真正從語文課堂教學中獲取有關的文化知識，學生的人文素養就更不可能得到提高。大學語文教學在提高學生人文素養、促進學會說呢過發展方面有著極其重要的作用，不可忽視。

語文課程一定程度上是對中華民族優秀的傳統文化承載，對于語文的學習和尊重是對中國傳統文化的傳承，文化在人身上的反映形式就是人文素養。

通過對語文的學習，學生不僅可以開發自身智力，能使學生對中華民族文化有更深刻的認識，還能促進大學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀。同時滿足大學語文教學中培養學生人文素養的要求。我國經濟水平的提高隨之引發的是我國綜合國力的提升，這使得我國在世界的影響力越來越大，國外已經興起了漢學熱，可是國內的大學生卻沒有認識到中華文化的寶貴和重要性，同時某些教師對于語文教育對學生的人文素養培育以及學生的成長和發展的重要性沒有清晰認識。

二、大學語文教學中在學生人文素養培育方面存在的問題

1.大學語文教學中教學方法和教學思想存在問題

這些問題普遍存在于某些高校中，例如在語文教學過程中教學方式方法過于單一，知識為了完成課堂任務而教學，將重點放在學術觀點或者研究方面，雖然一定程度上拓展了學生的視野和知識面，但是就大學語文的教學目標和大綱要求來說有所偏離。我國大學的語文教育更應該將人文素養的培養作為重點，尤其是少數民族，更要把學生的人文教育作為教學任務的重點。把提高學生的文學修養作為教育的目標，讓學生對不同的文學作品進行了解，并對其中表現出來的不同文化以及價值觀念進行體會。但是我國目前的問題還是在于仍然一直沿用傳統的灌輸式教學，不利于激發學生的學習興趣以及人文素養水平的提高。

2.語文教材過于老套，學科地位的不到重視

雖然時代在快速的發展，但是現階段我國高校內部的教材卻沒有更新，和社會的發展脫節。缺乏時代感，內容老套，科學性差。同時文章內容質量差，缺乏必要的內在聯系，沒辦法激發學生的學習興趣，從而造成學生學習積極性下降，一些學校甚至把語文課作為選修課，學生可以自主選擇學或者不學，學校、教師以及學生對待語文學習的態度都呈現出隨意的狀態，這種教學態度和方式極大地阻礙學生的人文素質的培養，甚至會完全不起作用。長時間過去不僅使得語文這一學科的地位下降，對于學生的人文素養的提高也發揮不出任何作用。

3.考評模式不合理

我國的教育制度一定程度上屬于應試教育制度，受到這一制度的影響，我國的大部分高校在對學生進行學業水平測試時采用的方式都是通過出試卷題進行考試這一形式，即通過卷面分數來對學生的學習能力以及成績好壞進行評判，這種方式顯然是不科學的，并不能真正的顯示出一個學生的真正的認知和學習能力，只會讓學生有目的的進行語文學習，即通過期末測試，不注重過程，只是臨時抱佛腳，沒有真正的對語文知識進行理解，對于學生人文素養的培養和提高也沒有益處。

三、大學語文教學中提升大學生人文素養的措施

1.重新對大學語文進行定位并進行教材改革

我國部分高校仍存在把語文設置為選修科目的現象，不能正確認識語文對于學生文化素養培養的重要性，盡管一些名校已經做出表率，例如南開大學就已經將其列入了必修必選課，其他學校在這方面仍然處于建設中。語文并不是簡單的總結歷史經驗或者我們經歷的社會發展，還應該包含其他的知識，但是現代語文教材并不重視這一點。因此教材編寫時要尊重歷史，并對其中的文章進行嚴格的篩選，對于利于提高學生文化素養的內容進行積極采納。并且在編寫模式上不斷創新，激發學生積極性，使學生的思考和學習化被動為主動。

2.對傳統的教學方式進行革新，激發學生學習興趣

傳統的教學方式多為灌輸式，模式古板，無法激發學生的學習興趣，調動不起學生學習的積極性。在學生的人文素養培養過程中，要把學生作為整個過程的主體，從每個學生的實際情況出發，尊重客觀存在的差異性，促進學生的綜合能力的培養以及個人的全面發展。因此教學時可以選擇學生感興趣的文章[1]，同時運用靈活多變的教學方式使學生不同的課堂需求得到滿足，充分調動學生的每一根神經，教學效果增強會促進學生人文素養水平的提高。

3.改變和學生的交流形式

我國的信息技術已經極大的發展并且應經被用于生活的方方面面，同時也可以被利用在語文教學過程中，利用信息化平臺為學生推薦優秀的文學作品，例如一些優秀的小說、名著等，同時可以就其內容與學生進行討論，和學生及時進行溝通，不僅有利于提高學生的閱讀能力，還有利于提高學生的審美能力，提高學生的人文素養。

四、總結

大學語文教學對于提高學生的人文素養有著重要作用，要不斷改變現有的教學方式，改變古板的授課模式，同時優化語文教學課本的內容，改變落后的評價方式，使學生可以更好地感受語文教學過程中蘊含的文化底蘊，提高學生積極性，促進學生人文素養水平的提高。

（作者單位：北華大學）

參考文獻：

[1]張海峽.試論大學語文教學與大學生人文素養的培育[J].考試周刊，2015，40：39.