《二手車鑒定評估與交易》精品資源共享課改革與實踐

鄧璘

[摘 要] 闡釋了《二手車鑒定評估與交易》精品資源共享課建設，介紹了精品資源共享課建設的意義、理念與教學設計以及基本資源、拓展資源的建設，闡述了精品資源共享課的建設特色。

[關 鍵 詞] 精品資源共享課；二手車鑒定評估；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0030-01

精品資源共享課建設以課程資源系統、完整為基本要求，以基本覆蓋專業的核心課程為目標，通過共享系統促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。

一、《二手車鑒定評估與交易》精品資源共享課建設意義

（一）對汽車專業人才培養起到支撐作用

通過課程學習，使學習者掌握二手車鑒定方法、二手車交易流程，重點培養學習者分析、解決實際問題的能力，遵紀守法、誠實、守信、善于溝通與合作的良好品質，樹立良好的環保、節能、安全和為客戶服務的意識，對學生職業能力培養和職業素養養成具有重要促進作用。

（二）共建共享，更好地服務學生、教師、二手車相關從業人員

通過校企合作，利用現代信息技術手段建設完整高質量課程資源，實現網絡資源共享，使課程的服務于不同層次的高校汽車專業相關師生以及二手車相關從業人員，滿足精品資源共享課建設要求。

二、《二手車鑒定評估與交易》課程設計思路

（一）基于工作過程的學習情境設計

本課程邀請行業企業專家來校指導，從企業一線二手車鑒定評估從業人員了解工作任務與工作流程、畢業生反饋交流等形式，由企業專家和教師共同對崗位職責進行分析，再分析確定典型工作任務，對典型工作任務進行“教學化”處理，將其轉化為學習領域，設計相應的學習情境。下圖為設計的學習情境。

（二）將職業證書考試內容融入教學內容，實現“課證深度融合”

教學內容與二手車鑒定評估師職業資格證書考試內容相融合，通過本課程學習可以通過二手車鑒定評估師職業資格證書考試，以便使學習者實現持證上崗。

三、《二手車鑒定評估與交易》精品資源共享課建設內容

（一）課程體系建設

從二手車鑒定評估師的職業崗位能力出發，結合學生的認知規律，依據“逆向分解、整合重構，動態反饋、循環提升”課程體系設計法，按崗位重構和重組課程，并將職業資格證書考試內容融入課程之中，進行基于二手車鑒定評估師工作過程的課程體系改革。由行業企業專家和課程專家對二手車鑒定評估師崗位工作任務進行分析，制訂各崗位能力標準，并進行分解細化，提取典型工作任務；專業教師和課程專家進行課程結構與課程內容分析，進行學習情境開發，重新構建了《二手車鑒定評估與交易》課程體系框架。

（二）課程資源建設

《二手車鑒定評估與交易》課程按照教學模塊的框架有序的組織、配置和應用各類基本資源，與知識點、技能點清晰對應。將所有教學內容教學視頻上網，并配套了課程介紹（文字、PPT、視頻）、課程標準、教學日歷、學習指南、考核評價方法、電子教材、任務描述、教學課件、實訓練習、上課視頻、實訓實習指導（視頻）、試題庫等基本教學資源。另外，還建設了案例庫、動畫庫、圖片素材庫、在線測試、企業專家講座庫、職業證書培訓等拓展教學資源。

（三）課程建設特色

《二手車鑒定評估與交易》課程改革傳統評價機制，探索和時間多種評價方法，建立體現學訓結合的評價機制，融入操作技能評價，全過程學習質量記錄的開放式、全課程考核評價機制，注重學生對知識的理解能力、運用能力和實際操作能力的培養，使學生在技能訓練中積極主動參與，充分體現評價的導向功能、激勵功能，促進學生學習能力提高，培養學生的職能能力和素養。

參考文獻：

張洪波.國家精品資源共享課《會計信息化》課程改革與實踐[J].職教論壇，2013（3）.