大學思政課《馬克思主義基本原理概論》慕課實施策略

趙磊

摘 要：各大知名網(wǎng)站慕課思想政治課程地位沒有達到相應(yīng)的重視程度，因此，我們應(yīng)該看到思想政治的重要性，努力改革思想政治教育。從《馬克思主義基本原理概論》課的角度，就是把慕課教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合，從視頻錄制內(nèi)容取舍、視頻錄制規(guī)律開始，注意課外討論話題，日常話題引導，數(shù)據(jù)分析，延展討論，課程熱線，課程論壇管理等角度進行建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學思想政治；《馬克思主義基本原理概論》；慕課

馬克思指出：“人們是自己的思想觀念等的生產(chǎn)者，”“而生產(chǎn)本身又是以個人之間的交往為前提的?！盵1]網(wǎng)絡(luò)社會思想政治是以網(wǎng)絡(luò)為主要特征形成與發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)社會帶來了新的思想政治，思想政治教育是思想政治的最高表現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力，思想政治在我國的實體學校占據(jù)著支配地位，服務(wù)著中國的社會建設(shè)。但是，思想政治在慕課地位卻不太高。淘寶同學、百度傳課、東西部高校課程共享聯(lián)盟、好大學在線、Coursera、Ewant、MOOC學院、慕課網(wǎng)、新浪公開課、爾雅通識課、優(yōu)課聯(lián)盟、上海高校課程中心，這些高校資源的巨頭公開資源都沒有《馬克思主義基本原理概論》的身影。清華大學的思想政治課全部課程進行慕課嘗試，但是這是以清華大學自覺學習的高素質(zhì)學生為前提的，其改革的示范性存在局限。在網(wǎng)絡(luò)社會與大數(shù)據(jù)時代思想政治慕課建設(shè)已經(jīng)是山雨欲來風滿樓。

一、思想政治教育與慕課教育

哲學家狄爾泰認為，生命更重要的是要靠生命體自身的直接體驗來把握，許多知識蘊藏在人的親身經(jīng)歷、體驗、感悟和探究之中。慕課作為一種在線教育，師生沒有直接互動，從這個角度來講，無論大學思想政治慕課如何發(fā)展，也難以完全取代線下教育。

但是，教學是一門藝術(shù)，也是一種技術(shù)，教師每年都要進行許多重復的勞動。雖然每次新的教學都是一次升華，但是將教學的一個階段錄成視頻，卻也是一種非常好的學習工具。視頻制作的這種教學資源就像金蟬褪去的殼，所以這種視頻教學資源我們可以稱之為師殼。因此，對于慕課的發(fā)展前景，Udacity公司的創(chuàng)始人Sebastian Thrun曾說“50年后全世界提供高等教育的大學可能只需要10所左右”。慕課使得在線教育成本變得很低，這樣，以低端收入人為對象，頒發(fā)含金量高的低檔文憑，培養(yǎng)社會歡迎的人才，在線慕課教育將成為實體教育后高校的第二產(chǎn)業(yè)，在線高等教育必然成為占據(jù)巨大地位的教育形式。比爾·蓋茨曾預言：“以后我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學都強?！奔热荒秸n是時代的必然要求，因此，其歷史發(fā)展的趨勢誰也阻擋不了。這是一個必須尊重草根的時代，誰擁有了大眾，誰就擁有了未來。要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、關(guān)注在線教育的發(fā)展，就必須擁有互聯(lián)網(wǎng)思維。

慕課，增加了人與人交流互動的機會，使傳統(tǒng)的同學概念擴展，可以簡稱為網(wǎng)學。MOOC的學習者大部分都是精通計算機、熟悉網(wǎng)絡(luò)社交的用戶，利用這個平臺會聚在一起學習、做作業(yè)、分享觀點、參加考試、拿學分、得證書，一起交流思想、參與論壇討論。慕課為人類的學習提供了廣泛的機遇，高校的海量慕課學習資源使終身學習成為一種現(xiàn)實，空余的時間可以用學習來打發(fā)，從而擴展了幸福生活的內(nèi)涵。學習的巨大機遇又為人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟的增長提供機會。因此，大學慕課是我國下一步經(jīng)濟增長的巨大推力。

慕課具有與線下教育同樣的效果。非營利性組織Ithaka就對在線課程中“由機器引導的學習的可行性進行研究，發(fā)現(xiàn)線下教育與線上教育學生獲得相同的學習成果，但基于平臺學習的學生則節(jié)省了四分之一的時間。由線下為主改成混合式看上去是放鴨子，實際上對思想政治提出更高的挑戰(zhàn)，滿足了大學生的同時對他們造成一種珍惜與認同的感受。

將思想政治慕課化是思想政治本身的需要。思想政治的本質(zhì)是態(tài)度教育，它要以生活喚醒人的良知，要以知識給人以正確，要以情感給人以動力。思想政治構(gòu)建一種價值觀與生命境界，大學生被感染，以后他們都把這種價值觀視為瑰寶，一種好的思想政治教育具有極其重大的作用。正是從這個意義上，思想政治比任何課程都需要線下教育。但是，網(wǎng)絡(luò)社會成長起來的90后大學生，傳統(tǒng)的話語內(nèi)容與宣傳方式逐漸對他們失去了吸引力，甚至產(chǎn)生了副作用，良莠不齊和紛繁蕪雜的微博內(nèi)容分散和轉(zhuǎn)移了他們對我國社會主義主流意識形態(tài)的關(guān)注視線。這些人，人機結(jié)合的思維模式是他們認知世界的基本方式。基于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)培育了數(shù)字土著居民的數(shù)字化生存能力，他們適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)文化，習慣了網(wǎng)絡(luò)學習，能夠在網(wǎng)上輕松尋求學習資源，純粹的線下教育已經(jīng)不能讓這些大學生滿足。同時，這些大學生可能對于國家的穩(wěn)定沒有堅定的意志，對于黨的認識不太清晰，對于威權(quán)在現(xiàn)在社會階段的重要不太理解，很容易成為西方世界顛覆社會主義的工具，為了打贏這一場爭奪戰(zhàn)，必須爭奪大學思想政治教育的慕課講壇。

從這個意義上，我們進行大學思想政治慕課的理論與實踐研究。本文以探討《馬克思主義基本原理概論》慕課平臺構(gòu)建為契機，探討大學思政課慕課改革與建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。

二、《馬克思主義基本原理概論》慕課開課策略

《馬克思主義基本原理概論》慕課開課理念：面授課堂是一個具有某種目的并能夠在運動過程中改造、變化發(fā)展的有機體：課程掌握程度，聽課動力出現(xiàn)；教師講授，以學習的虔誠開始；教師提問，學習達到高潮；布置作業(yè)，學習出現(xiàn)緊張。學生的學習使教師興奮，激發(fā)教學靈感的出現(xiàn)。如上所述，慕課也有重大的優(yōu)勢。因此，我們進行《馬克思主義基本原理概論》慕課改革擬采取Blended Learning（混合式）慕課形式，采取40%的翻轉(zhuǎn)課堂與60%的線下教育形式，這樣既保留思想政治的熏陶性，又融合了現(xiàn)代教育技術(shù)。

開課前，廣而告之提高課堂的知名度。然后，將課程概述、課程大綱、課程目標、課程宣傳片等資料提供選課學習者觀看了解，助教團隊隨時關(guān)注學習者的學習情況。要達到的目標：產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生期待，補充背景。

開課。視頻制作：以教材邏輯體系與教學體系結(jié)合的原則，將《馬克思主義基本原理概論》課程內(nèi)容切分成約150個教學單元，盡可能保證每個知識點在10分鐘左右。

視頻內(nèi)容安排理念：人穿衣吃飯的目的是為了做人，這就要樹立人生觀；做人要有境界，這就形成價值觀；這個價值觀從整個世界的角度就是世界觀；人生是短暫的，就有了靈魂是否能夠不朽的問題，即物質(zhì)與意識的關(guān)系問題，這兩個方面，就是世界觀的核心內(nèi)容。世界觀是《馬克思主義基本原理概論》教育的第一步，在此基礎(chǔ)上樹立價值觀人生觀，以及研究人與自身、人與人和人與社會的關(guān)系。

視頻制作遵循如下規(guī)則：原則一：方法為主，知識為輔。我們認為，思政教育不同于數(shù)學等具體科學教學，它們是一座知識的瑰麗大廈，學習它，體會知識的偉大即可。我們的《馬克思主義基本原理概論》課將以揭示事件的起源、發(fā)展與結(jié)果為節(jié)奏，以揭示事件的意義為依歸，以每一個知識點都讓學生看到方法為落腳點，遵循時時樂學的教學理念。習近平指出：“堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點。問題是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。只有聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動理論創(chuàng)新?！盵2]原則二：視頻鏡頭取舍問題。這就要把握助理解的生動形象資源與教師軀體形象的關(guān)系。慕課的主體是課，不是電影。電影與課程目的不一樣，電影目的在娛樂，課程目的是學習。電影輕松，課程則需要艱辛的勞動。而且，人在課程中會集中非常大的注意力從事學習。通過電影的方式學習，人會覺得太浪費時間。慕課作為課程是為了滿足學生對真理的追求，揭示真理，改造人的思維定勢始終是慕課的目標。教師是真理的引導者，他可以說學逗唱，也可以以其他特殊的手段導引，教師在鏡頭中的重要地位始終不能丟棄。否則，引導者軀體形象缺失，學生潛意識對真理的信仰大打折扣。反過來，思想政治是一門熏陶課，具有極大的抒情色彩。為此，可以借鑒一些電影制作技巧，微電影、圖片、音頻、ppt等資源都可以嵌入視頻。原則三：巧妙設(shè)計問題。問題分必答性問題與挑戰(zhàn)性問題，答題采取獲得金幣式，一個學期得到多少個金幣平時成績合格，得到多少良好，多少為優(yōu)秀；挑戰(zhàn)性問題倍加獎勵金幣。然后每12次課學習評選課程達人，期中根據(jù)金幣多少選舉課程牛人，期末根據(jù)金幣數(shù)選出課程神人，由課程牛人根據(jù)情況，在課程神人中投票選舉課程帝。課程達人，平時成績分獎勵80分以上；課程牛人，平時成績分獎勵為90分以上，課程神人，平時成績95以上，課程帝（1個名額），平時成績100分，對于課程神人與課程帝，還可以頒發(fā)課程等級證書。

三、《馬克思主義基本原理概論》慕課課外策略

（一）課外學習策略。課外討論話題術(shù)：由學生導學長引導，每學期4個話題；話題由導學或者同學自由確定。

日常話題引導術(shù)：將同學們生活中的思想政治觀點由導學學委如實記載；教師將所有觀點寫成論文回應(yīng)。

數(shù)據(jù)分析術(shù)：在網(wǎng)絡(luò)教育中，學習者的每一個操作，所有的文字都可以記錄下來，形成一個包含學習者所有信息的龐大數(shù)據(jù)庫，通過記錄鼠標的點擊，可以研究學習者的活動軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同的知識點有何不同的反應(yīng)，用了多少時間，哪些知識點需要重復或強調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習工具最有效。

延展討論術(shù)：鼓勵學生開通博客，對于優(yōu)秀的博客推薦為課程博客并提供鏈接，提供學生的學習空間、閱讀空間、互動空間與搜索空間。

課程熱線術(shù)：大學生總是會出現(xiàn)各種即時心理困惑，這時就需要建立一個私密交流接口，消除各種心理障礙。

課程論壇管理術(shù)：每個視頻都有一個對應(yīng)的討論區(qū)，學生對于學習該課程遇到的問題和心得體會可以相互交流，并將優(yōu)秀學生的作業(yè)發(fā)布。

（二）課程平臺建設(shè)?！恶R克思主義基本原理概論》課外資源建設(shè)：從國防素質(zhì)、科學素質(zhì)、文學素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、歷史素質(zhì)、哲學素質(zhì)、法律素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建；從數(shù)量上講實施“百千萬計劃”，即百個優(yōu)秀課程學習博客，千部課程學習視頻，萬本課程電子資源書；依托行業(yè)，校企合作，引入企業(yè)人才談思想政治教育。

（三）其他。教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升：培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)學習能力、信息技術(shù)與學科教學融合能力。主要是對于慕課相關(guān)程序的熟悉，視頻的剪輯技巧，視頻的錄制技巧等。

總之，《馬克思主義基本原理概論》慕課建設(shè)頭緒繁多，包括視頻制作、理論設(shè)計、試卷制作、對外協(xié)調(diào)、平臺管理、數(shù)據(jù)分析、改革分析、論文寫作、資料收集、數(shù)據(jù)人工采集等諸多方面。但是，這是一項造福社會、拓荒建功的事業(yè)，需要發(fā)揮犧牲精神，共同推動這項事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬克思.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972（30）.

[2]中國新聞網(wǎng).習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話（全文）.

http：//www.chinanews.com/gn/2016/05-19/7875385.shtml.

（作者單位：武漢輕工大學）