農(nóng)村低年級小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

劉曉萍

摘 要：在新課程標準下，教育部大力提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習，自主學(xué)習在教育界也是一個熱點話題。從數(shù)學(xué)方面而言，自主學(xué)習這種探究式的學(xué)習方法對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著重要的作用。教師可以從課前、課中以及課后分別引到學(xué)生進行自主學(xué)習，幫助能力的提高。本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力進行了研究，提出了相應(yīng)的建議，對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習；對策

小學(xué)生的可塑性較強，在小學(xué)階段教師不僅僅應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，這樣才能培養(yǎng)其優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)和良好的學(xué)習能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習精神，通過相互之間的合作學(xué)習去探索知識，然后對生活中出現(xiàn)的問題進行解決。

一、農(nóng)村低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺少合作交流。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，不僅僅是記憶和模仿，更多的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習觀念，而在農(nóng)村的低年級小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師大多專業(yè)素質(zhì)較低，在課堂中多采用的是填鴨式教學(xué)模式，合作交流學(xué)習的情況少之又少，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新能力。

雖然也有一些年輕的教師指導(dǎo)合作交流對學(xué)生的重要性，但是在實際合作交流學(xué)習活動中，經(jīng)常對合作交流的進度掌握不當，常見的形式是教師對教學(xué)內(nèi)容進行區(qū)分，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行小組討論，這樣的合作交流活動多是流于形式，沒有起到真正的作用，也無法真正的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，教學(xué)效率較低。

2.課堂教學(xué)缺少趣味性。小學(xué)生正是好奇心十足的時候，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也知道趣味性的重要性，但是往往認為提高課堂教學(xué)的趣味性就是在課堂上做游戲，但是這樣的教學(xué)效率并不高。同時，小學(xué)生的好玩性格在課堂游戲中很有可能僅僅是做游戲，但是在游戲中并未真正的學(xué)習到數(shù)學(xué)知識。這樣浪費時間顯然并不是正確的。更多的是在教學(xué)中讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生知道很多數(shù)學(xué)知識都是非常有趣的，只有培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，才能幫助其在今后的學(xué)習中更加認真的對待數(shù)學(xué)學(xué)習。

二、低年級小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力培養(yǎng)的建議

1.教師端正思想，建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)該明確自己的職責，所做的一切都是以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對未來青少年的發(fā)展有著重要的影響，因此教師應(yīng)該在教學(xué)活動中樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。當教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習，興趣十足的進行課堂學(xué)習的時候，對于教師來說也是一種巨大的成就感，因此教師應(yīng)該打開思路，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，數(shù)學(xué)對于任何一個學(xué)生而言又是極為重要的學(xué)習，從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，對其終身發(fā)展也是有著極大的幫助。

良好的師生關(guān)系是學(xué)習活動正常進行的保障，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很多小學(xué)生不聽從管教的現(xiàn)象，在這種情況下，教師就應(yīng)該發(fā)揮其魅力，讓學(xué)生主動的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習中來。在小學(xué)農(nóng)村課堂教學(xué)中，經(jīng)?？吹降氖墙處熢谥v臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面默默傾聽，這樣的教學(xué)模式是應(yīng)試教育的弊端，在新時期教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是作為學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)習上的合作伙伴，同時教師也應(yīng)該去傾聽學(xué)生的心聲。教師只有對自己進行正確的定位才能培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進行。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思想，讓學(xué)生敢說“不”。在當今信息快速的時代，很多新知識層出不窮，尤其是農(nóng)村教師，專業(yè)素質(zhì)并不是那么高，在很多教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)一定的錯誤，對于一些學(xué)生提出的不同意見，教師不應(yīng)該掩飾錯誤，應(yīng)該以虛懷若谷的心態(tài)去正確對待，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思想和質(zhì)疑精神，對于錯誤，學(xué)生敢于說“不”，這樣可以讓學(xué)生在自主學(xué)習方面有著更大的積極性，讓學(xué)生知道，教師說的也不全對，這樣學(xué)生有了質(zhì)疑的精神，在自主學(xué)習中也是更加的主動，從“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，小學(xué)生以這樣的心態(tài)在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中不斷的探索，也是教師教學(xué)的成功。

在小學(xué)課堂中，經(jīng)常是教師對學(xué)生進行評價，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思想，讓小學(xué)生也敢于在教學(xué)活動中，對教師進行評價，不同的教師之間有相互有著一定的優(yōu)缺點，通過小學(xué)生對教師的評價，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時對于教師和學(xué)生的關(guān)系也是有著極大的促進作用，在課堂上，能夠與學(xué)生更好的進行溝通和交流，發(fā)揮小學(xué)生的天性，讓他們有更大的空間去發(fā)揮。

3.加強課前引導(dǎo)和課后輔導(dǎo)。很多農(nóng)村小學(xué)教師對于課堂上的輔導(dǎo)能夠靈活運用，但是對于課前引導(dǎo)與課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)卻不重視，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習能力就應(yīng)該對課前引導(dǎo)和課后輔導(dǎo)加以重視，學(xué)習數(shù)學(xué)的目的是為了能夠培養(yǎng)一種用數(shù)學(xué)去解決問題的能力，而自主學(xué)習能力則是讓學(xué)生在沒有教師的情況下，自己去知識的海洋中探索。農(nóng)村小學(xué)教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生從預(yù)習開始，讓學(xué)生自己學(xué)習，然后對其中的疑問重點講解，在節(jié)省時間的同時還能提高課堂效率。在課后，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該將平時學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣也能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。在自主學(xué)習階段，小學(xué)生往往不能發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習方式，教師可以分享一些自主學(xué)習能力較強的學(xué)生的經(jīng)驗，來幫助更多的學(xué)生尋找自學(xué)的方法。

參考文獻：

[1]邢蘭氏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2012（05）.

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（作者單位：福建省清流縣里田學(xué)校）