新媒體時代下高校思想政治教育實效性探究

郝瑋璦

摘 要：新媒體時代下，如何通過積極有效的信息化手段使大學生獲得健康的思想文化是思想政治教育的一項重大課題。當前，高校思想政治教育中還存在教育內容及載體的空缺，教育功能弱化，新媒介素養不足等問題，阻礙了思想政治教育工作的實效性開展。所以，高校思想政治教育應不斷提升學生的新媒介素養，增強高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育；實效性

新媒體為高校思想政治教育提供了全新的平臺，隨著微信、微博、數字電視等新媒體的廣泛應用及信息化的巨大變革，這都為高校思想政治教育帶來了新的機遇及挑戰。在新媒體時代下，高校思想政治教育中存在教育內容及載體的空缺，教育功能弱化，新媒介素養不足等問題。例如，一些高校思想政治教育仍采用單一宣傳式的教育模式，這便很容易在目標受眾中出現相反的教育作用。當前很多高校已經建立相當規模的數字校園，但是通過數字網絡開展思想政治教育還沒有獲得一致性的意見，這便阻礙了思想政治教育工作的實效性開展。如何通過積極有效的信息化手段使大學生獲得健康的思想文化是當前迫切需要解決的教育問題。同時，新媒體時代背景下的高校思想政治教育還應堅持以人為本，不斷提升學生的新媒介素養，提升高校思想政治教育的實效性。

一、新媒體對思想政治教育的實效性考察

（一）教育觀念落后現實發展需要

新媒體時代下，一部分教育主體還停留在原來灌輸式的教育模式，沒能與社會環境保持同步。這就需要以馬克思主義為指導，熟練應用現代化的信息傳播技術，讓大學生通過微信、手機等新媒體在任何地點及時間都能獲得所需的思想政治知識。此外，一部分思想政治教育主體在利用新媒體技術上還存在滯后的現象。在當前的高校思想政治課教學過程中，如果教育者采用一定的新媒體教育技術，如采用微課、慕課等教學手段，在理論知識傳授中恰當的插入相關視頻課件，便能有效提升學生的學習興趣及提升他們的理解程度。[1]最后，在思想政治教育中，一部分教育主體通過新媒介與學生的信息溝通不足，網絡教學還采用說教的方式，不能正確引導學生的價值觀與人生觀。

（二）教育“受眾目標”的思想活動的新變化

思想政治教育的“受眾目標”是思想政治知識的接受者，這也是教育傳播的重要動力。學生具有很強的接受能力及適應能力，他們的思想觀念與行為都能很快適應社會環境的變化。隨著這種本位意識的提升，使得思想政治教育工作面臨巨大的困境與挑戰。例如，高校學生有著逐漸獨立的意識及較強的自我認知能力，在面對大量的教育信息時能充分發揮其積極性與主動性，按照自己的需要來篩選與接受信息。新媒體便為他們創造了良好的條件，他們在接受自己所需要的信息后還能起到傳播者的作用。另外，高校大學生的思想活動還具有多變性，其價值觀還處于不穩定時期。這就為高校思想政治教育提出了新的課題。隨著信息化技術的發展，大學生對網絡媒介有著高度的依賴，他們不但需要從網絡中獲取信息，更期望能進行有效的學習。所以，新媒體時代下高校思想政治教育工作者應針對這些需求進行實效性的探究，更好地完成思想政治教育的目標與任務。

二、影響思想政治教育實效性的要素與指標

（一）思想政治教育的影響因素

首先，教育主體是思想政治教育實施的主題，在教育過程中有著非常重要的作用。教育主體的可信度非常重要，其能否被受教育者認同直接影響著其教育內容的接受與否。所以，對于教育者來說，保持良好的形象、獲得學生的認可等是增強思想政治教育工作實效性的重要內容。其次，受眾者是思想政治教育的對象，傳統的教育模式下，學生一般處于被動接受的狀態。同時，在教育過程中，很多教育者并沒有考慮到學生的個體性差異，一味的進行思想灌輸，勢必影響思想政治教育的實效性。[2]第三，教育內容是思想政治教育的關鍵，只有將特定的知識傳播給特定的對象，并讓他們獲得有效的理解與記憶，才能真正影響到他們的思想與行為，達到思想政治教育的目的。這就需要教育內容的真實性，能準確反映事物的狀態，而不是那些模糊的信息。最后，在新媒體技術下應對高校學生進行及時的思想政治教育，更好地契合時代的步伐，貼近人們的生活。

（二）高校思想政治教育的實效性指標

新媒體時代下，高校思想政治教育的實效性還可以通過數據來獲得，其主要包括可控目標、任務內容等量化指標。例如，對于高校學生網絡輿情的掌握情況是高校思想政治教育實效性水平的重要指標。思想政治教育工作者應充分掌握網絡輿情，時刻進行分析總結，探究問題出現的原因及動向，第一時間發現問題并最大限度的減少損失。在當前高度信息化的時代背景下，不讓學生接觸網絡游戲是一個很難辦到的事情，而學生沉迷于網絡游戲則反映出高校思想政治教育的缺失。所以，高校學生沉迷于網絡的情況是思想政治教育實效性評價的重要指標。高校學生在網絡上的話題討論是衡量思想政治教育實效性的重要指標之一。同時，網站應積極引導學生關注某一話題，并積極參與進來，通過高校思想政治教育網絡論壇的參與度來衡量思想政治教育實效性。

（三）傳播內容的多元化及商業化

新媒體依托信息及網絡技術成為當下思想政治教育的新陣地，不同類型的文化、文明等都通過新媒體這個載體進行傳播。這樣，信息內容的多元化最終導致價值觀及人生觀的多元化，使得受教育者在價值選擇方面產生一定的矛盾與困惑等。同時，信息化環境下一些不良信息會對受教育者造成一定的影響，憑借當前的技術還難以完全屏蔽充滿著暴力、誘惑等媒體信息內容，嚴重侵蝕著受教育者的心理健康。另外，新媒體傳播還有著商業化的特色，網絡及媒體中充滿著各種類型的廣告，它們通過多種植入的方式不斷滲透到人們的生活中。例如，幾乎每個網站都有不同類型的廣告，它們都通過精心的包裝吸引人們的眼球，甚至部分廣告還涉嫌色情內容，嚴重敗壞了社會的風氣。所以，新媒體環境下傳播內容的多元化、商業化等都在很大程度上影響著受教育者對思想政治教育內容的接受度，甚至出現了抵觸的情緒，這將進一步降低新媒體對高校思想政治教育的作用與效用。

三、新媒體下高校思想政治教育的實效性對策

（一）改革思想政治教育方法，提升新媒體下的素養教育

在新媒體時代背景下，提升高校思想政治教育的實效性應始終堅持以學生為本，強化思想政治教育的人文關懷及素養教育。現在的大學生已經開始利用新媒體的交互功能獲得信息與知識。面對紛繁復雜的信息資源，高校思想政治教育應重點提升學生的素養，提升他們對新媒體信息的辨識度。另外，在思想政治教育方法改革中，應將教育內容貼近學生的生活與學習中，如及時關注學生的就業、創業及心理問題等。教育工作者可以通過創建微信、QQ群、微博等方式提供最新的信息資源，通過采用與學生在線交流的形式及時了解他們的思想動態，給他們傳播正確的價值觀、人生觀。[3]

（二）創建復合型、專家型的思想政治教育隊伍

高校思想政治教育應注重提升思想政治教育隊伍的媒介素養，讓他們更多的接觸媒介、解讀媒介，批判地吸收媒介的相關知識，增強自己的媒介素養，更好地教育學生。面對信息化時代下信息資源的泛濫及價值觀的多元化現象，高校思想政治教育工作者應注重對學生的引導，提升他們的信息鑒別力。思想政治教育工作者不應是傳遞信息能力的提升，更應提升對信息資源的分析、鑒別、評價提升的提升。[4]高校思想政治教育應與時俱進，打造一支適應新媒體時代背景所需要的復合型、專家型的思想政治教育隊伍。

（三）強化信息監管，增強教育的實效性

高校的思想政治教育工作是以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為引導的教育陣地。在新媒體環境下，高校應充分整合新媒體優勢資源，建立健全校園媒體資源的監管機制，對媒體資源的傳播渠道、方式等采取更為嚴格的監督與管理。同時，建立積極有序的管理運行機制，這是做好新媒體下思想政治教育工作的重要組織保障。這項工作的順利實施，還需要政府、學校、社會等的協同合作。政府信息主管部門應強化新媒體技術的監管，高校應建立校園媒體信息的監管及媒體事件的反應機制，增強思想政治教育的實效性。此外，還應注重高校校園文化建設，充分發揮新媒體的導向作用，營造良好的道德教育氛圍。同時，利用豐富的網絡媒介開展多種思想政治教育活動，強化高校思想政治教育的新媒體功能。

參考文獻：

[1]陳雅軒.新媒體環境下增強高校思想政治教育的實效性路徑研究[J].科教論壇，2013（5）：125-127.

[2]鄭源景.新媒體環境下高校思想政治教育的實效性探析[J].思想理論教育導刊，2011（11）：108-110.

[3]張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2007.

[4]王薛建，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

（作者單位：西安航空學院思政部）