新課改下如何構建初中高效語文課堂

周梅

作為一名初中教師，我們要轉變教學理念，關注學生的學習需求，優化教學方法，科學使用教材，靈活運用多種教學手段，培養學生良好的學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，從而構建高效的語文課堂。

一、認真備課，是打造高效語文課堂的前提

要打造高效語文課堂，首先要備好課。備課，是課前準備，也是上課的必要步驟，備課主要從教材、學生、設計三方面入手，三者是相輔相成的。首先要鉆研教材，了解教材的具體教學目標、要求，其次要了解學生，了解學生的知識儲備，了解學生的學習需求，然后根據學生和教材明確教學目標，確定教學的方向，設計課堂教學的步驟、方法。這樣，才能抓住教學的重點和難點，做到因材施教，為構建高效課堂做好準備。

二、精心導入，激發學生的學習興趣

巧妙的導語能夠激發學生的學習興趣，激活語文課堂，溝通師生情感，讓學生在短時間內調整好心態，迅速進入課堂角色，喚醒學習的欲望，產生良好的引人入勝的作用。導語應求“新”求“活”，要根據課文內容和特點設計， 課題不同，文體不同，導入的方式也應不同。我們可以根據課文需要，通過欣賞音樂、聽故事、猜謎語、播報新聞等各種形式，讓學生在喜聞樂見、富有情趣的活動中進入課堂。比如在教朱自清先生《春》這篇優美的散文時，我帶領學生走進學校的花園，讓學生感受春天的氣息，觀察春天景色的特點，然后引導學生用自己的語言表達，再組織學生進入《春》這篇課文的學習。這樣雖然花的時間多了一點，但是，教學的效果卻非常好。有時候條件不允許，我就讓學生背誦學習過的有關春的詩句。總的來說，課文導入的方式可以不拘一格、因地制宜，只要運用得當，都可以收到好的效果。

三、豐富形式，調動學生的參與欲望

學生是語文學習的主人。在具體的教學實踐中，我們要把學生真正當成課堂的主人，充分突出學生的主體地位，創設良好的自主學習情境，弘揚學生的個性，選擇適合學生特點的教學方式。教師在教學過程中，要善于激發學生的參與欲望，只有學生積極投入到課堂中去，自主探究、合作交流，學生在課堂上大膽“說”、勇敢表達，才能取得良好的互動效果。

如教學課文《范進中舉》時，學生在初讀課文后，我讓學生研讀、探究范進中舉發瘋前后的自身種種變化以及范進的岳父胡屠戶和眾鄰居的變化。學生分組討論交流后，利用道具上講臺表演。學生的學習興趣被充分調動起來，參與的積極性很高，表演得栩栩如生，把范進中舉時的拍手、跌倒、大笑、瘋跑等情形及眾人的表現演繹得淋漓盡致。學生幽默風趣的內在被充分挖掘出來了，在表演的同時，對課文的內容有了深切的理解，課堂氣氛輕松和諧。課本劇式的課堂，提升了學習興趣，提高了課堂實效，也體現了新課標理念的要求，學生在合作、探究、親身體驗中，實現了師生、生生之間的有效互動。

教學有法，教無定法，貴在得法。不同體裁、不同內容的文體可以采取不同的教學形式。比如教學《成功》一文可以展開小辯論，讓學生更深刻理解成功的意義；學習《春》一文可以采取讓學生進行當堂背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛；在復習詩歌時，可以開展“擊鼓傳花”的游戲，讓學生們在緊張有趣的游戲中背誦詩歌，完成復習。課堂是學生的，教師要善于調動學生的各種感官，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓學生的思維迸射出火花，讓學生的個性得到自由的張揚。

四、精講巧練，促進知識轉化成技能

學生學習新知只是語文教學的第一步，對知識的加深理解還需要一個過程，知識轉化成技能和綜合素質是語文教學的最終目標。課堂練習可以有效地幫助學生鞏固知識，強化對學生思維品質的培養，從而有效提高學生的語文素質。課堂練習的習題需要精心設計，精心挑選。有效的練習能夠減輕學生過重課業負擔，更好的完成教學目標。

練習的形式要多樣化。游戲性練習，可以進一步激發學生的學習興趣，加深對知識的掌握程度；當堂練習、當堂反饋可以培養學生獨立作業的習慣。事實證明，不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而經常失敗，在批評、斥責中成長的學生，會慢慢失去學習的興趣。所以，課堂練習的另一個重要方面就是要分層次練習，讓不同程度的學生都能體會到成功的樂趣。課堂練習的一個重要環節就是當堂評價，教師要創造條件，因人而異、因材施教，針對學生的自身特點，給每個學生創造成功的機會，適時表揚鼓勵，讓所有學生逐步走向成功。

總之，真正有效的課堂，要能夠提升學生的語文素養，促進學生身心健康發展。這需要教師不斷學習，加強自身的修養，善于把新課程理念和教學實踐有機結合，突出學生的主體地位，增強學生的參與意識，讓課堂“活”色生“香”。同時，學生在實踐中領悟，去學習知識，才能更有效的理解掌握知識。

作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮送橋初級中學 （225651）