翻轉課堂教學模式實踐中存在的問題及教學設計建議

郭薇 程睿

摘 要：翻轉課堂模式對教學具有積極效應，但在實踐中也存在一些問題，在教學設計中應予以考慮。本文結合翻轉課堂教學模式的特點，總結了該模式在實踐過程中可能需要關注的問題。并在此基礎上，給出了適用于翻轉課堂模式的教學設計建議，為提高該教學模式的實踐成效提供了有意義的參考。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；教學設計建議

一、翻轉課堂教學模式在實踐中存在的問題

現代教學工作的目的就是依據學生個人的需求和能力因材施教，最大限度地提高學生的學習效能，這通常意味著定制新的教學模式來代替傳統的方式，而傳統的課堂教學總是不能兼顧不同基礎學生的學習需求，因此混合教學模式被越來越多的收到重視，其中包括翻轉課堂教學模式。

翻轉課堂讓學生在課外學習可以為課堂上開展其他教學活動提供了更多的時間，對學習產生積極的影響。其優勢包括增加學生的主動參與度，增強學生的團隊合作能力，獲得基于學生個性化的指導，通過集中課堂討論獲得知識的深入理解，提供教師教學設計的自由度等。從傳統課堂轉變為翻轉課堂教學應具有以下重要的特點：（1）學生從被動變為主動的學習者；（2）科技手段的應用可以促進翻轉課堂教學模式的開展；（3）課前需完成學習以便在課堂上依據個性化特點對知識構建深入的理解；（4）課堂教學中重點解決學生對關鍵知識點和難點的理解，培養其思考分析和解決問題的能力。……