翻轉課堂教學模式實踐中存在的問題及教學設計建議

郭薇 程睿

摘 要：翻轉課堂模式對教學具有積極效應，但在實踐中也存在一些問題，在教學設計中應予以考慮。本文結合翻轉課堂教學模式的特點，總結了該模式在實踐過程中可能需要關注的問題。并在此基礎上，給出了適用于翻轉課堂模式的教學設計建議，為提高該教學模式的實踐成效提供了有意義的參考。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；教學設計建議

一、翻轉課堂教學模式在實踐中存在的問題

現代教學工作的目的就是依據學生個人的需求和能力因材施教，最大限度地提高學生的學習效能，這通常意味著定制新的教學模式來代替?zhèn)鹘y的方式，而傳統的課堂教學總是不能兼顧不同基礎學生的學習需求，因此混合教學模式被越來越多的收到重視，其中包括翻轉課堂教學模式。

翻轉課堂讓學生在課外學習可以為課堂上開展其他教學活動提供了更多的時間，對學習產生積極的影響。其優(yōu)勢包括增加學生的主動參與度，增強學生的團隊合作能力，獲得基于學生個性化的指導，通過集中課堂討論獲得知識的深入理解，提供教師教學設計的自由度等。從傳統課堂轉變?yōu)榉D課堂教學應具有以下重要的特點：（1）學生從被動變?yōu)橹鲃拥膶W習者；（2）科技手段的應用可以促進翻轉課堂教學模式的開展；（3）課前需完成學習以便在課堂上依據個性化特點對知識構建深入的理解；（4）課堂教學中重點解決學生對關鍵知識點和難點的理解，培養(yǎng)其思考分析和解決問題的能力。

雖然翻轉課堂模式對教學具有積極效應，但在實踐中也存在一些需要注重的問題。主要包括：

1.如何保障學生課外學習與指導的互動？學生在課外的自主學習通常不能準確掌握知識要點，此時需要教師在學生課外學習期間適時地提供指導，在互動中完成對知識的理解。

2.如何對學生課外學習進行有效地監(jiān)控？課外學習是翻轉課堂教學的重要一環(huán)，是對該教學模式順利進行的保障。課外學習成效主要依賴學生的學習自主性，除了通過互動指導學生外，需要建立有效的監(jiān)控策略來監(jiān)督學生在課下的學習效率。

3.課前學習資料的篩選和制作質量保障。通常，可供學生自主學習的資料非常豐富，學生無法準確篩選合適的資料，也不能鑒別質量的優(yōu)劣，這會直接影響學生的學習效率，甚至造成對知識理解的混淆和偏差。

4.建立合理有效的翻轉課堂教學模式下學生學習成效評估方法。翻轉課堂教學不同于傳統的教學模式，其注重學生課堂和課外的自主學習能力的培養(yǎng)，是過程性的教學模式。傳統的學習評價方式已經不能適應新的教學模式，需要結合其特點，在充分保障學生的學習自主性的前提下，對學生的學習成效給出合理評價。

二、翻轉課堂模式的教學設計建議

（一）提供清晰明確的學習指示。學習指示是教師指導學生開展高效自主學習的支架與載體。可以包含學習指南、學習任務和建議等。通過明確的學習指示，采用任務驅動、問題導向的方法，幫助學生認清教學目標，明確學習途徑與方法，并借助與之配套的學習資源實現高效自主學習，體現導學一體的性質。

（二）提供有效的課外學習資料。教師通過制作和篩選學習資料，能有效地提高學生的學習效率，有目的性的獲取目標知識，為學生的課外自主學習提供保障。但要注意，視頻資料不宜太長，應將學習內容劃分成若干小知識點，每個視頻資料控制在10分鐘以內，以保證學生能在較高的精力集中度下學習。

（三）加強課堂教學與課外學習緊密聯系。翻轉課堂關鍵是要在課堂教學與課外學習之間建立緊密的聯系，使學生能順利達到學習目標。例如，教師可以要求學生在課下學習時公開提出問題（通過網絡平臺等），在課堂上引導學生分組進行討論，并親自對各小組自身不能理解的疑問進行解答，課后再通過平臺公布自己對于問題的理解和回答，以便于學生對知識的掌握。

（四）制定學生學習成效的評估機制。提供適應于評價學生學習成效的方法，能有效地保證課堂教學與課外學習達到積極的效果。通過教師評價、同學評價和自我評價的結合，讓學生明確自身學習中存在的問題以及對知識點的掌握偏差，以便及時調整學習方法從而獲得有效的學習成果。同時，教師應給予適當的學習監(jiān)控，激勵督促學生的學習自覺性和效率，避免部分學生應付性地完成學習。

（五）注重培養(yǎng)合作精神。引導學生在學習過程中相互合作幫助，以提高學生對新知識的吸收和掌握。例如，通過為學生建立學習社群，學生可以相互學習探究目標知識。通常學生會認識到合作學習的價值，但在開展合作學習的過程中會遇到困難或缺乏主動性，因此教師要主動融入學生的學習社區(qū)，多采取措施促進學生的合作互動，幫助他們在學習過程中相互協作探討解決問題。

三、結論

本文通過總結翻轉課堂教學模式在實踐過程中存在的主要問題，提出了針對教師在進行教學設計時的參考建議，即提供清晰明確的學習指示；提供有效的課外學習資料；加強課堂教學與課外學習緊密聯系；制定學生學習成效的評估機制以及注重培養(yǎng)合作精神。該建議為提高翻轉課堂教學模式的實踐成效提供了有意義的參考。

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（作者單位：郭薇/重慶工商大學外語學院；程睿/重慶大學土木工程學院）