翻轉課堂在初中科學教學模式應用的初探

周孟松

摘 要：隨著信息化時代的到來，教育信息化成為趨勢。近年來，翻轉課堂這種新的教學模式已受到了教育界的廣泛關注。本文通過對翻轉課堂教學的起源、內涵、優勢等相關研究，探究構建初中科學翻轉課堂基本模型，提出應用翻轉課堂教學的反思及展望，以期為初中科學教學改革提供借鑒。

關鍵詞：翻轉課堂；初中科學；教學模式

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0040-01

一、前言

《科學（7-9年級）課程標準》其中的特點是：全面提高學生科學素養；突出科學探究，體現科學本質，注重學生發展[1]。2012年3月，教育部頒布了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，強調要推進信息技術與教學的結合，探索建立以學習者為中心的教學模式[2]。翻轉課堂教學在信息技術的支持下，改變了傳統教學方式，為發展及創新教學提供了新的思路與方法，成為國內外教育界的熱門話題。本文通過對翻轉課堂教學的起源、內涵、優勢等相關研究，探究將翻轉課堂應用到初中科學的教學中，以期培養初中生的自我學習能力，為其今后全面發展和終身學習打下一定的基礎。

二、翻轉課堂的起源、內涵及優勢

2007年，美國的兩位化學老師利用錄屏軟件錄制PPT演示文稿及教師講課錄音，并將制作好的視頻放到網上供學生學習[3]。2011年，薩爾曼·可汗創立可汗學院，制作了數千門教學視頻供學習者免費在線學習。隨后麻省理工學院的開放可見運動、耶魯公開課等的發展則為翻轉課堂提供大量優質的教學資源，促進翻轉課堂的發展。……