當代大學生思想動態與思政教育改革創新

作者簡介：何方（1985.01-），男，漢族，浙江人，蘭州財經大學，在讀研究生，思想政治教育專業，研究方向：中國共產黨思想政治教育理論與實踐。

摘要：當代大學生在面臨社會轉型的特殊時期，思想動態多元化、復雜化，在整體健康、積極、向上的趨勢下，也面臨不少問題，大學生新思想、新理念層層出現。為了更好的糾正大學生思想偏差，本文把握當代大學生思想動態，在思政教育中不斷改革創新，給出當代大學生思政教育適合建議，引導大學生健康成長。

關鍵詞：大學生思想；思想動態；思政教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0240-01

引言

當前互聯網時代，對于當代大學生而言是一把“雙刃劍”，大學生通過互聯網平臺，獲得有益的學習知識信息，但同時也面臨著良莠不齊資訊、西方思想、負面文化的迷惑，大學生雖然有一定的客觀判斷能力，但仍有不少學生會受到影響，甚至產生思想異化，價值觀侵蝕、紊亂，思想政治道德滑坡，阻礙大學生健康成長。

當代大學生群體結構“90后”居多，這部分學生思想非常敏感，他們關注社會熱點和新聞，卻又極易受不良思想影響和沖擊。把握當代大學生特點，高校思想政治教育推陳出新，加強思政教育改革創新，離不開對大學生思想動態的深入分析。因此，為了增強大學生思政教育主動性、時效性，需要準確把握當代大學生思想動態，及時糾正大學生不良思想、行為，幫助大學生樹立正確“價值觀、世界觀、人生觀”，促進大學生健康成長發展。

一、當代大學生思想動態分析

當代大學生深受互聯網科技的影響，在信息技術的涵蓋下，大學生可以接觸更多更新的信息和知識，在一定程度上填補了大學生好奇心理和生活閱歷。但是，在互聯網面前，有的大學生主觀態度不穩固、不堅挺，一味追求新鮮刺激，很容易就受到不良思想的影響。在社會轉型時期，互聯網多元環境下，大學生雖然有不斷強化的自主意識，但是仍受到多元思想沖擊，90后大學生也愿意利用信息加工和自我客觀判斷規則，完成內部理性形態過渡，大學生已經不再滿足于單一的課堂“說教式”教育模式。同時，大學生也越來越早接觸社會生活變化，開始面臨社會物質利益吸引，有的大學生能夠抵制物質利益侵蝕，但有的大學生卻容易在物質利益侵蝕下，發生行為關聯變化，導致精神追求下降，物質享受上升，直接削弱了大學生思想政治道德凝聚力。

透過對當代大學生思想動態的分析，可以看出大學生思想極易受環境變化而變化，因此應加強高校思政教育力度，結合大學生思想動態，順勢而為，對思政教育進行改革創新，使得思政教育和互聯網新時代聯合，落實思政教育全面性優化改造，增強思政教育吸引力和實效性。

二、大學生思政教育改革創新

（一）落實生本化思政教育理念

當代“90后”大學生思想活躍，他們精力充沛，有著豐富感情，迫切希望實現自我價值，但是因為自身認知能力有限和生活閱歷不足，很多大學生還沒能形成穩定的、正確的“人生觀、世界觀、價值觀”。90后大學生群體整體有著勇于探索和不斷奮進的向上精神風貌，注重個人發展，關心社會熱點和新聞，卻極易受是社會環境和互聯網科技的影響，難以真正深入、準確、全面認識自我問題和社會問題。在日益復雜多變的社會現實環境中，當代大學生思想多元化變化，高校思政教育應順勢而為，以大學生為中心，注重生本思政教育，貼近大學生日常生活、學習、思想實際情況，在思政教育中堅持并貫徹落實生本思政教育理念，從大學生視角出發，深入大學生日常學習和生活，關心大學生，了解大學生思想動態和實際需求，將大學生實際問題和思政教育有機結合，滿足大學生發展需求，把握大學生思想動態，為大學生生活和學習提供思想教育服務，正確引導大學生發展。

（二）拓寬大學生思政教育范圍

把握當代大學生思想動態特點，高校思政教育工作需要拓寬教育范圍，更全面細致地開展思政教育，不再局限于思政教育課堂，需要延伸大學生思政教育工作范疇，更加關注和了解當代大學生學習和生活情況，在課堂教育、心理教育、社會實踐實習和就業指導等方面，開展針對性的思政教育。高校大學生教育工作中，不僅僅要教好大學生專業理論知識，更要發揮大學生第二課堂作用，積極開展“兩課”教育，從大學生心理訴求出發，注重高校學生心理健康教育，加強高校思政教育工作和其他各部門的有機聯系，完善高校教育教學工作，加強對大學生未來就業指導力度，幫助大學生把握就業政策和形勢，了解就業途徑和程序，學習擇業就業技巧，加強大學生職業素養培訓教育，加強大學生職業生涯規劃，引導大學生正確就業。同時，高校應進一步完善大學生教育資助體系，完善大學生“獎、助，貸、勤”資助體系，幫助家庭經濟困難大學生順利完成大學學業，保障大學生在校學習和生活，為大學生提供思想服務、精神關懷、物質幫助。

（三）創新大學生思政教育方式

高校傳統思政教育主要是灌輸式、說教化思想政治課堂教學，但是從當代大學生思想動態看，他們學習和生活深受互聯網影響，可以說互聯網已經成為他們生活中不可或缺的一部分，大學生思政教育需求多元化，需要創新大學生思政教育方式，有機結合傳統思政教育方式和新型思政教育方式，在融合思政教育課堂、社會實踐、主題交流研討活動、就業指導、心理健康等思政教育方式的同時，高校應把握互聯網時代新要求，轉變思政教育渠道，打造互聯網思政教育平臺，抓住大學生互聯網習慣，在互聯網平臺加強思政教育，讓大學生在日常生活、學習中接觸思政教育，無形中接受思政教育，“潤物細無聲”，在平臺每日定時推出思政教育內容，更新社會熱點和新聞，邀請大學生在平臺發表自己意見，留言表達建議，讓思政教育在互聯網平臺下常態化，讓大學生思政學習日常化。

隨著互聯網時代的發展加快，當代大學生面臨多元思維和文化的沖擊、影響，在互聯網背景下，高校思政教育形勢愈加嚴峻，面臨巨大挑戰。高校思政教育者應把握大學生思想動態，加強思政教育時代感，改革創新思政教育工作，堅持生本思政教育理念，拓寬思政教育范圍，創新思政教育方式，為高校思政教育工作發展做出貢獻，促進大學生健康成長發展。

（作者單位：蘭州財經大學）

參考文獻：

[1]邱堅中.當代大學生思想動態研究[J].學理論，2014，18：277-278.

[2]羅文江.當代大學生認知特點與思政教育創新模式淺談[J].佳木斯職業學院學報，2015，02：89-90.