論結(jié)構(gòu)式討論在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課慕課教學(xué)中的運(yùn)用

申笑梅

摘 要：在以受眾需求為核心，彰顯人本位教育理念的要求下，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課具體的“教”與“學(xué)”方向、定位、思維、方法等，逐漸成為當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域教改的重要觀測(cè)點(diǎn)，在此過程中結(jié)構(gòu)式討論作為綜合測(cè)評(píng)的輔助對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課網(wǎng)絡(luò)媒介與實(shí)體課堂的雙向結(jié)合方式構(gòu)建具有不可小覷的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)式討論；思想道德修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)課；慕課

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0053-02

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課是國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》推進(jìn)的產(chǎn)物。作為打破傳統(tǒng)教育方式在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面固有思維的課堂革命表現(xiàn)形式，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的產(chǎn)生和應(yīng)用需要、行為動(dòng)機(jī)理論、關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義教育理論等理論形式提供有力支撐。

一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課應(yīng)用原則

發(fā)端于學(xué)習(xí)管理、資源發(fā)布、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、開放網(wǎng)絡(luò)資源融合體的慕課，在具體應(yīng)用過程中，要求設(shè)計(jì)者使用較具有吸引力的設(shè)計(jì)方式，如立題明確、內(nèi)容具體凝練、契合學(xué)生心態(tài)、使用多元化授課模式等。

（一）貼近學(xué)生心理需求，增加課程內(nèi)容吸引力

在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課設(shè)計(jì)過程中，掌握學(xué)生心態(tài)的要求，使得教師必須使用問卷調(diào)查或訪談法，認(rèn)真搜集不同學(xué)識(shí)水平、民族、年級(jí)學(xué)生的需求，總結(jié)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的典型案例，并借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助，增加“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的吸引力。……