基于建構主義與學生認知的普通心理學教學模式構想

賈鳳芹 鮑謐清

摘 要：普通心理學是心理學專業本科生的“首位基礎課”，但是在以往教學中在教學目標設置、教學模式、方法及評估體系等方面卻存在諸多問題。本研究采用問卷調查法充分了解學生的認知狀況，根據建構主義的課程論與學習論設計了具有可操作性的普通心理學課程教學模式，并結合案例對具體教學方法進行說明。本研究采用量化與質性相結合的研究方法，所設計的教學模式既重視系統知識建構又注重實踐應用與創新能力的提高。

關鍵詞：普通心理學；教學模式；建構主義；認知狀況

普通心理學是心理學專業本科生的入門課，也是一門重要的專業基礎課，被稱為心理學專業的“首位基礎課”[1]。普通心理學的教學目標是向學生傳授心理學的基礎知識，激發學生的學習興趣和熱情，培養學生分析心理現象、解決心理問題的專業與實踐能力，為該專業后續課程學習及未來工作奠定堅實的理論基礎。

但是，在以往的普通心理學教學過程中，在教學目標設置、教學模式、方法及評估體系等方面存在諸多問題，導致學生的學習效果不夠理想。首先，在教學目標設置方面過于強調掌握基礎理論知識，而忽視激發學生的學習興趣以及培養學生的實踐與創新能力。在教學模式與方法上，以單一的教師講授為主，忽視了學生學習主體性的發揮。在評估體系上重結果、輕過程，存在評價主體、內容和方法單一的問題，尤其忽視了對學生學習過程的監控。……