高中英語學困生的轉化之道

李通

【關鍵詞】 英語教學；學困生；厭學心理；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0065—01

由于種種原因，當前中學英語普遍存在學困生，它不僅給學生目前以及今后的學習生活帶來消極影響，也嚴重制約著我國教育事業的蓬勃發展。在高中英語教學中，教師要特別關注學困生的情感，平等對待學生，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，鼓勵他們在學習中努力嘗試。

筆者認為可以從以下幾方面入手，以引導學困生走上正確有效的學習英語的道路。

一、精心備課，營造和諧的課堂氣氛

課堂教學氛圍應該是輕松活潑，井然有序，由于英語課是一門實踐性很強的課程，英語技能的形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，會使學生在思想上產生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學生的主動活動和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，將會導致無法完成教學任務。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，創設輕松、愉快、活潑的課堂氣氛。只有這樣學生才會敢于開口、樂于開口講英語并活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，學生才會展示自己的才華，推動自身修養的發展。

二、巧妙導入新課

學習動機不強的學生往往厭學，所以高中英語教師就要設法使課堂教學生動有趣。教師可采用圖片、實物、簡筆畫、幻燈片、多媒體投影儀等直觀導入法、故事導入法、背景知識導入法、師生交談導入法和以舊帶新導入法等，喚醒學困生大腦中已有的知識，激起學困生對本節課學習的動機。

三、創造機會，讓學生體會成功的快樂

“學習心理”指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓舞進一步追求成功的努力。給“英語厭學者”提供成功的機會尤其重要。例如，提問他們有把握的問題，鼓勵他們先在小組中進行朗讀、對話、表演……，成功后在全班亮相，借以表揚他們，從而樹立“我也能學好英語”的信心。

四、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養學生良好的學習習慣可從以下幾方面做起。

課前自學。課前自學應改變停留在單詞識記及課文閱讀的狀態。要求學生自己查詞典、記例句、用新詞造句、找出課文中的難點等，在充分利用課本的過程中讓學生學會英語。

專心上課。課堂是學生理解和掌握基礎知識、基本技能、發展認識能力的一個關鍵環節。上課時，教師應要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考。盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭在課內把本節課最重要的學習內容記住，當堂消化。

勤記筆記。筆記是一種永久性、系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。為此，要讓學生作好聽課筆記。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點。聽課筆記可用自己的話、關鍵詞或線索性語句提綱挈領地記錄。

及時復習。課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶。系統地掌握新知識，以達到靈活運用的目的。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。做到分散復習與集體復習相結合。

反復練習。語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力必須在交際中得到最有效的訓練和培養。教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，培養真正的交際能力。

五、開展學習競賽，創造學困生展示自我、獲得成功的機會

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，可開展學習競賽、評比等活動，并對在這些競賽中取得了一定成績的學困生及時給予獎勵，使他們在點滴進步中激發強烈的學習欲望。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可促進兒童好好學習的愿望。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要用極大的耐心和寬容心去積極地引導他們，有意識地為他們創造展示自我、獲得成功的機會。

每個人身上都有各自的“閃光點”。只有挖掘出學困生身上的“閃光點”，才能讓他重拾自信。在新的教育理念下，我們要善待每一位英語學困生，走進他們的心靈，幫助他們找回自信，要把愛與尊重的陽光灑向每一位英語學困生，讓他們在我們的教育下茁壯成長。

編輯：趙玉梅