學(xué)前音樂教育發(fā)展探析

王敏

摘要：學(xué)前教育是教育工作的初級階段，也是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段。這個(gè)時(shí)期的教育工作對學(xué)生一生的心理健康和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有極為重要的影響。目前，學(xué)前音樂教育的發(fā)展也得到了越來越廣泛的重視。現(xiàn)階段，國內(nèi)的學(xué)前音樂教育發(fā)展還存在教學(xué)形式和師資質(zhì)量數(shù)量等方面的問題。加強(qiáng)對學(xué)前音樂教育的認(rèn)識，并轉(zhuǎn)變當(dāng)前的音樂教學(xué)方式，能夠從一定程度上發(fā)展我國的學(xué)前音樂教育，也是學(xué)前教育工作者必須面對和考慮的問題。文章就國內(nèi)學(xué)前音樂教育發(fā)展進(jìn)行簡單的探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂教學(xué) 發(fā)展

當(dāng)今社會對學(xué)前教育工作的重視程度日益加深，越來越多的人開始漸漸認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性。學(xué)前音樂教育對孩子的未來成長作用非常重要且突出。學(xué)前音樂教育最早是在國外發(fā)展起來的，如今已經(jīng)受到了國內(nèi)越來越多音樂教育者的重視，在我國也已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系。然而，現(xiàn)階段我國的音樂學(xué)前教育中還存在諸多的問題，只有對這些問題進(jìn)行研究和解決，才能有效促進(jìn)我國學(xué)前音樂教學(xué)工作的發(fā)展。

一、國內(nèi)學(xué)前音樂教育的發(fā)展階段

（一） 學(xué)前音樂教育處于學(xué)習(xí)階段

目前，國內(nèi)雖然開始逐漸重視學(xué)前音樂教育，特別是各地政府都把學(xué)前教育工作做為重要的民生工程之一。各地的學(xué)前教育如火如荼地開展，政府每年投入數(shù)十億元的資金支持學(xué)前教育的發(fā)展。但是這項(xiàng)工作依然處在初期的發(fā)展階段，很多東西都需要學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)前教育工作者要借鑒發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，掌握其中的精髓，進(jìn)而掌握更多的方法，來發(fā)展我國國內(nèi)的學(xué)前音樂教育工作。當(dāng)前的一種“奧爾夫”音樂教學(xué)方法是比較適合學(xué)齡前兒童的，這也是目前我們國家的學(xué)前音樂教育中最為廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠通過聲音打節(jié)奏，進(jìn)而激發(fā)兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。然而對待國外的一些先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，我們雖然能夠?qū)W習(xí)，但是卻不能照搬照用，而是應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，尋找提高教學(xué)效果的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生利用肢體語言來表達(dá)自身的情感，也能夠在一定程度上激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣也在一定程度上提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)前音樂教育處于創(chuàng)新階段

在學(xué)前音樂教育過程中，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的。在創(chuàng)新的過程中，主要的創(chuàng)新手段就是在樂器的創(chuàng)新上。眾所周知，音樂的學(xué)習(xí)成本是比較高的，音樂器材的成本尤其高。若是在學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，音樂老師能夠鼓勵學(xué)生自己動手制作音樂器材，不僅能夠降低音樂學(xué)習(xí)的成本，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音樂。例如：空的啤酒瓶和吸管等都能發(fā)出聲音，作為簡單樂器制作過程，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛力，老師與孩子共同設(shè)計(jì)樂器的過程中，也能夠有效調(diào)動孩子的動手能力，使孩子的學(xué)習(xí)音樂的興趣能夠有一定的提高。

二、現(xiàn)階段國內(nèi)學(xué)前音樂教育存在的問題

（一）音樂教師不重視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段的學(xué)前音樂教學(xué)工作中，學(xué)前兒童在音樂教育中的主體地位并沒有充分的體現(xiàn)出來。老師總是將學(xué)生父母作為服務(wù)的對象；還有部分音樂教師認(rèn)為，自己才是學(xué)前音樂教學(xué)工作的主導(dǎo)者。教師的教學(xué)方式以及教學(xué)成果，會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成直接的影響。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主體。而當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象，就是老師對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不全面。在教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生的主體地位，這就使得我國的音樂市場雖然呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，但是音樂教育的結(jié)果卻并不樂觀。學(xué)生的主體地位不明確，導(dǎo)致了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機(jī)不明，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就使得學(xué)生失去了音樂學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

（二）教學(xué)工作不重視兒童的身心健康發(fā)展

目前，我國的學(xué)前教育中存在著一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，就是沒有足夠重視幼兒的身心發(fā)展。學(xué)前音樂教師在教學(xué)的過程中，過度的重視對學(xué)生的音樂技能的培養(yǎng)，而沒有注重幼兒的身心健康。在對學(xué)前音樂課程教學(xué)的課程設(shè)置方面，音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長以及學(xué)前音樂教師作為課程設(shè)置者而存在，他們都希望能夠選擇成績增長快的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，不考慮學(xué)生自己的興趣愛好，過分的追求教學(xué)過程中的音樂技術(shù)和技能，而對幼兒學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度有所忽視，也沒能對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，由于不能對幼兒的身心健康進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使得學(xué)前音樂教育工作嚴(yán)重地?fù)p害了幼兒的心理健康，對幼兒的心理成長造成了嚴(yán)重的影響，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

（三）學(xué)前音樂教育市場不夠完善

現(xiàn)階段，國內(nèi)的音樂市場管理與規(guī)范制度還不夠完善，學(xué)前音樂教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部教學(xué)水平以及教師的素質(zhì)不高，一些私立的學(xué)前音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置良莠不齊，私立幼兒園的經(jīng)營主體也在不斷轉(zhuǎn)換，這就使得學(xué)前音樂教學(xué)工作的準(zhǔn)入和退出機(jī)制還是比較松散的，也缺乏教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，一些教育機(jī)構(gòu)的教育糾紛不能及時(shí)解決，學(xué)前教育部門還存在嚴(yán)重的惡性競爭。因此，想要推動我國學(xué)前音樂教育事業(yè)的發(fā)展，就需要對音樂教育市場進(jìn)行規(guī)范。

（四）學(xué)前音樂教學(xué)工作缺乏社會職能

當(dāng)前的教學(xué)工作需要與社會職能及文化職能之間產(chǎn)生必要的聯(lián)系，以便能夠獲得最大的社會效益。因此，在教學(xué)過程中，需要學(xué)前音樂教師充分的重視學(xué)前音樂教育工作的社會職能。學(xué)生家長為了讓學(xué)生能多一條成功的道路，往往不惜投入大量的財(cái)力和精力來學(xué)習(xí)音樂，殊不知音樂本就是孩子的一種興趣愛好，不能“本末倒置”。孩子在進(jìn)行音樂技能培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對自身情操的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)前音樂教育事業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議措施

（一）有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

在任何一門課程的學(xué)習(xí)過程中，興趣都是十分重要的。所以，在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。因此，教師要充分重視對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，音樂教師可以選擇游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在做游戲的過程中提高音樂素質(zhì)。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)該多選擇學(xué)生喜歡的音樂進(jìn)行訓(xùn)練，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂課程。

（二）提高學(xué)前音樂教師的基本素質(zhì)

一般情況下，音樂教師的素質(zhì)能夠影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果。這就要求，音樂教師要首先提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，并不斷提高自身的音樂教育水平，促進(jìn)其音樂教學(xué)素養(yǎng)的提高。音樂教師還應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，并結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

（三）全力培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷變化，一些民族音樂得到了有效的發(fā)展，我國的民族音樂蘊(yùn)含著我們的民族歷史，也體現(xiàn)了我們國家的文化特色。在進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，了解我國民族音樂的特色，培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的音樂技巧，也能讓他們深入了解民族文化。

四、結(jié)語

總而言之，國內(nèi)學(xué)前音樂工作教育雖然取得了一定成效，但是在發(fā)展的過程中還存在著嚴(yán)重的不足。新的形勢下，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前音樂教育事業(yè)發(fā)展的措施，對學(xué)前音樂教育事業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教育人才，進(jìn)而有效推動我國音樂事業(yè)更快發(fā)展。

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