從高職英語教學現狀談高職英語有效教學策略

郝欣瑤

【摘 要】眾所周知，職業高中培養的是中高級的技術人才，所以在實際的英語教學實踐中，教師應該想辦法實現英語的有效教學，這樣才能更好地實現高職英語教學的目標，培養出極具有專業技術能力，又具有實際使用語言進行交流和處理外企業務能力的應用型的技術人才。但是目前我國高職英語教學過程中，由于學生等諸多因素教學效果并不是很好。教學的目的就是在有效的時間內完成預定的教學目標，讓學生的學習有所進步，促進學生全面的發展。所以為了更好地促進高職英語教學改革，本文將對現階段職高英語教學中存在的很多問題進行分析，探討如何讓高職英語教學變得有效。

【關鍵詞】高職英語；現狀；有效教學；策略

在我國的高等教育體系中，高職的教育也是很重要的一部分。現在我們國家需要的是技術性比較強的人才，恰好高職就是培養這部分人才的地方。我國經濟在不斷地發展，與國外企業有了越來越多的商業往來，這就需要很多外語能力很強的人才，他們是需要有好的口語能力，能與外國人進行貿易上的交流。那么高職教育就應該把英語教學放在一個很重要的位置。但是我國現階段的高職英語教學并沒有達到很好的效果，接下來本文針對現在高職英語教學的狀況，簡單的探討一下如何才能讓高職英語教學變得更有效。

一、現在的高職英語教學中存在的一些問題

課本內容比較單一，不適用培養應用類型的技術人才。現在有很多的高職院校使用的英語課本都是學生不喜歡學習的，學生根本就沒與學習英語的積極性。就算是在課上聽老師講課，接受新知識也是比較被動的。這些英語課本沒有根據學生實際的情況進行編排，課本內容有的很簡單，有的又非常難理解，這就給學生學習英語帶來了一些難題。而且高職培養的學生是技術性比較強的，他們畢業以后從事的是比較專業化的工作，這就需要高職英語課本內容更實用一點，這樣才能讓教學效果能好。

很多高職學生不重視英語。現在很多職業高中招生口號都是“百分百讓學生就業”，他們的課程比一般的普通高中生是少很多的，上了職高以后，很多學生不擔心自己以后的就業問題，反正學校想辦法會讓學生畢業以后都有工作的。這就降低了學生學習英語的積極性。很多學生認為以后工作用不到英語，他們學英語就是為了考試及格而已。那些一開始對英語就感興趣的同學也會慢慢的不喜歡英語了，很多高職的學生在上英語課的時候睡覺，玩手機等，這種情況是越來越多。

很多老師的教學方法比較傳統落后。高職的學生思想上都是比較活躍的，他們都是比較希望課堂變得有趣。但是很多高職的老師都是習慣用比較傳統的方式講課，他們都是比較缺乏比較新穎的教學方法的。隨著時代的飛速發展，越來越多的人開始重視英語。所以英語需要用比較新穎的方式教學，英語課堂也需要改變。學生對現在的高職英語教學都是很厭倦的，這就會讓學生失去了學習英語的動力。這些老師在課堂上僅僅把知識講給了學生聽，但是學生不會在實際中應用這些知識。比如老師在課堂上會講一些語法方面的知識，告訴學生這個語法怎么應用，但是學生只在課堂上聽懂了并不代表他們就會應用知識。老師就這樣忽視了學生自己學習的能力。

高職學生的英語水平不一樣，教學組織起來比較困難。我們都知道，現在職高的學生種類有很多，那肯定學生的英語水平也都不一樣，這樣老師在教學的過程中講的知識，對一部分英語基礎好的學生來說是能接受的，但是對一些英語基礎不太好的學生來說是比較困難的。這就會讓老師在組織的時候不知道如何對不同層次的學生進行有效地教學。長期以這種傳統的教學方式進行下去的話，就會讓一些英語基礎不好的學生完全跟不上老師的節奏，導致他們的英語水平還不如以前。這就是那些學生在課堂上不聽課的原因。

二、針對以上問題，提出一些有效地解決策略

課本內容比較單一，不適合高職學生學習英語。就這需要有關部門對職高英語課本編排的時候根據學生的實際情況出發。讓課本的內容實用一些，這樣有利于學生專業方面的發展。讓學生意識到課上學習到的英語知識都是對他們以后就業非常有幫助的，這樣學生就會在課堂上認真的聽講，學到一些實用的知識。

高職學校應該根據學生具體的情況安排他們的英語課。因為高職的學生主要學習的是一些技術性實踐性比較強的知識，這對他們以后的工作有幫助。同時學校應明確的指出如果不好好學習英語，以后是很難就業的，不再是為了招生只注重讓學生就業，更要讓每個學生在以后的工作中發揮各自的長處。這樣學生就會考慮自己以后的職業，不再是一味地聽從學校給安排的工作。同時可以激勵學生學習英語，讓他們多為自己的未來考慮。

老師要多學習一些創新性的教學方式。比如說教師可以利用多媒體教學，不要一節課都板書，在多媒體上放一些英劇，或者在課間放一些有趣的英文小故事，這都可以激發學生的興趣。老師也要注意學生才是課堂的主體，所以在課堂上應該多與學生交流互動，不再是一講就講一節課，這樣學生沒有自己思考的時間。比如老師可以在課堂上多鼓勵學生發言，表揚那些表現好的同學，每節課都留出幾分鐘的時間讓學生自己回顧這節課所講的知識，學生可以利用這短短幾分鐘的時間進行反思。老師要知道高職學生還是要多鍛煉的，他們以后畢業從事專門的工作是需要基本的技術的，這就需要老師加強學生的口語方面的鍛煉。

針對學生英語水平不一樣這個問題，老師要分層次分階段分步驟的進行教學。雖然不同的學生在一個教室上課，但是老師在安排自己教學目標的時候，一定要多考慮學生的情況，讓不同英語基礎的學生在課上都有所收獲。比如老師可以問問學生是否適應自己講課的方式和速度，如果有學生有問題的話，可以進行專門的指導，這樣就可以讓每一個學生在課堂上都有收獲。

總之，不論是對學生自身來說，還是對我國經濟的發展來說，高職的英語教學都是非常重要的。高職培養的人才是技術性比較強的，這就需要英語教學具有實際應用性。但是要想讓高職的英語教學取得好的成果，還需要老師在英語學習的各個方面根據學生自身的情況出發，學生也需要改變自己的觀念，積極地學習和思考。有效地教學方法還需要在不斷地實踐中慢慢積累，應用有效地教學策略才可以讓高職英語教學取得預期額效果。

參考文獻：

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