以班主任的視角淺析高中語文實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)

呂曉斌

摘 要：在高中階段，有很多學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)重心放在對理科的學(xué)習(xí)上，因?yàn)槔砜频闹R掌握起來更加費(fèi)力，并且會(huì)有很多學(xué)生認(rèn)為語文不需要多努力就可以學(xué)好，并且認(rèn)為再努力，在成績上也與他人無法拉開檔次，從而大家都不太重視對高中語文的學(xué)習(xí)。然而語文是一門工具性的學(xué)科，學(xué)好語文可以提升學(xué)生的理解能力等。高中的班主任不僅應(yīng)做好本職的教學(xué)工作，同時(shí)也身負(fù)著教育學(xué)生，提升他們能力和修養(yǎng)的重任。以班主任的視角來分析高中語文實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文提高自己的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐性教學(xué)；聽說能力

一、高中語文實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和原則

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

在高中階段以及之后的大學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，所以高中班主任需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生不像小學(xué)生，需要老師一步一步帶著學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有了自己的想法和思考的能力，所以教師在上課的時(shí)候不應(yīng)該再以自己為課堂的主體，給學(xué)生灌輸知識，而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的中心和主體，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

語文是一門語言課程，并且語文這門學(xué)科知識來與生活，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，需要注重與生活的聯(lián)系，否則語文的教學(xué)就會(huì)變得過于抽象，會(huì)難以理解。在對語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生生活體驗(yàn)之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解語文知識，提升學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力。

3.整體性與系統(tǒng)性原則

對語文的教學(xué)并非是將很多零散的知識進(jìn)行零散的教學(xué)，而是要注重整體化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)語文教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合自身的能力特點(diǎn)，再把握好學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每一篇文章，都包含著很多字、詞、語法、修辭等，這些內(nèi)容又都蘊(yùn)含著豐富的知識和情感，所以教師要充分利用這些資源進(jìn)行高效的語文教學(xué)工作，教會(huì)學(xué)生如何分析文章，培養(yǎng)語文能力，并在學(xué)習(xí)過程中明白做人的道理。

二、高中語文實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.深入研讀教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高中語文教師要做好語文教學(xué)工作，同時(shí)還要在授課過程中提升學(xué)生的綜合能力，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的把握。可以認(rèn)為合理的語文教學(xué)內(nèi)容就是取得良好語文教學(xué)效果的保障。這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容往往不如別的學(xué)科明顯，并且具有不確定性。面對同一篇文章的教學(xué)，不同的教師就可能會(huì)有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。所以教師需要對語文教材進(jìn)行深入的研讀，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而提升語文教學(xué)效果。同時(shí)，在語文教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該局限于課本內(nèi)容，還應(yīng)該將知識進(jìn)行延伸和遷移，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)充滿興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂言語實(shí)踐

目前還是有很多教師在語文教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講述為主的方式進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方法十分單一并且不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也減少了學(xué)生積極參與言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于他們的全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就需要使用多種教學(xué)方法，選用最合適的一種或幾種進(jìn)行教學(xué)，比如使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法輔以多媒體教學(xué)，就可以使得教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)還可以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)盡可能地提升學(xué)生的能力。

3.溝通教學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與言語實(shí)踐

語文和生活的關(guān)系非常密切，它來自于生活并服務(wù)于生活，我們在日常生活中都能夠經(jīng)常用到語文這一學(xué)科。所以教師需要把生活引入語文教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的思想情感和平時(shí)的生活體驗(yàn)來理解語文知識，加強(qiáng)語文和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生親切的感受，更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)高中語文實(shí)踐性教學(xué)的全面開展

作為班主任和語文教師，需要對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在語文教學(xué)中，就需要對語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值的判斷。這一過程非常重要，需要教師針對教學(xué)工作進(jìn)行合理而全面的評價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與言語實(shí)踐的積極性，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更加全面的發(fā)展。學(xué)校中進(jìn)行的考試考查的往往都是學(xué)生的語文知識和讀寫能力，而教師就需要更加側(cè)重于對學(xué)生聽說能力和學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和考查。也只有這樣，學(xué)生才能夠得到更加全面的發(fā)展。

我國高中語文教學(xué)中往往都比較缺乏教學(xué)實(shí)踐性，如果教師能夠注重實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將會(huì)給予學(xué)生更全面的培養(yǎng)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮繪嬌.借力班主任工作開展高中語文課外閱讀的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 段麗君