比較法在思政教學中的運用實例

羅珞

摘 要：如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在教學中運用比較法能夠豐富課堂教學，提高教學實效性，作者結合2015版《思想道德修養與法律基礎》修訂教材列舉了概念比較、是非比較、反差比較幾個實例，取得良好的教學效果。

關鍵詞：比較法；課程教學；思政理論課

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0169-01

《思想道德修養與法律基礎》課程是大學生接觸到的第一門思政理論課，是對大學生進行思政理論教育的主渠道，如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在多年的教學過程中，經過反復的教學設計和實踐，取得了一些經驗，認為將比較法融入課程教學設計中能夠取得預期的效果。

一、概念比較，將同類概念在表現形式上進行比較讓學生更全面、準確地理解教學要點內容。在學習《思想道德修養與法律基礎》課程之前，我們需要了解課程的基本內容。道德和法律都是調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序的重要手段，作為社會上層建筑的重要組成部分，共同服務于一定的經濟基礎，道德為法律提供價值基礎，法律為道德提供制度保障，但兩者在調節領域、調節方式方面又存在很大的不同。首先，在調節領域方面，道德調節人們的內心和行為，而法律調節人們的行為。道德要求人們的內心要向善，行為上要向善，不可存惡念，不可作惡行。而法律則是調節人們的行為，通過法律條文的形式明確哪些行為是違法犯罪，違反相關法律規定則將承擔相應的法律責任。……