淺談小學數學教學的趣味性

劉景玉

摘 要：隨著社會主義的快速發展，教育方式得到了一定的改革。尤其是人們對小學數學的要求也越來越高，近幾年，趣味性的小學數學取得了一些成就，它改變了傳統的教學模式，調動了學生的學習的積極性，培養了小學學生的自主學習能力。本文通過了解小學生的心理特征，傳統的小學數學課堂教學法與當前的教學方法的比較及新課標對小學數學教學的要求論證了小學生學習數學的趣味性，以及怎樣培養小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學；教學；數學趣味性；學習方法

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0018-01

數學在小學學科中是一門重要的學科，要求小學學生要對數學知識有很好的掌握。數學這門學科對小學學生的豐富的空間想象力，和邏輯思維能力可以進行很好的培養。但是現階段，小學學生對數學學習的興趣并不高，原因在于數學知識的枯燥無味，而趣味性的數學需要運用到小學數學教學中。本文依次從小學生的心理發展特征、傳統的小學數學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較、新課標對小學數學教學的要求、營造趣味性的課堂教學四個方面，來論述小學數學教學趣味性對學生學習的重要性，以及如何培養學生的數學學習趣味性。

一、小學生心理發展特點分析

1.小學生學習動機。調查結果表明，主導小學生學習的動機主要是：（1）以得分、不落后，或為以得到承認和獎勵為目的來學習。（2）完成任務或者為集體榮譽而學習。這表明，學習活動是直接影響小學生學習動機的因素。年級越低，學習動機越具體，越易受興趣影響。

2.小學生學習興趣。從對學習相關的活動到學習內容的興趣產生過程，最后逐漸延伸到對分化的學科內容產生興趣，從與知識相關的具體事實到抽象的因果知識產生興趣的過程。

3.小學生發展特點。在小學階段，小學生的思維比較具象化，隨后會逐步培養其邏輯性，這個年齡段是此思維的關鍵過渡時期。在此階段的小學生會逐步發展完整的思維結構，當然也還需要進一步的完善和發展。

二、小學數學課堂教學方法的前后對比

以教學講解法、演示法、練習法等為主的提示性的教學方法，是我國傳統的教學方法，極少有以實際問題解決和自主性教學方法，主要是由于傳統教學模式的形成。小學課程教授過程中，由于教師在改革和創新意識方面的缺乏，直接導致授課過程枯燥無味，無法集中學生的注意力和上課的熱情，長此以往，教學必然失敗。因此，新課程改革提倡多樣化的教學方法，設計符合多樣化學習任務和目標的教學方案，趣味性教學，冀以提高學生的參與度，并通過關注學生心理、幫助學生進步以促進其學習進度、樹立學習信心。進而提高小學低年級數學教學質量。

三、新課標對小學數學教學的要求

根據[義務教育數學課程標準]，可以了解到新課標對于當前小學數學的教學要求包括以下三個方面：（1）小學數學教學應當體現出基礎性、普及性與發展性。新課標中要求體現出小學數學教學的基礎性，基礎性就是”三基性”，即數學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。（2）小學數學教學應當體現出數學的價值。在小學數學教學的過程中要重視數學的價值教育，既要重視數學應用功能的發揮，重視數學在發展學生綜合素質方面作用的發揮。（3）重視學生的主體性。

四、營造趣味性的課堂教學

1.小學低年級趣味性數學教學的重要性

小學低年級數學趣味教學，其核心在于激發學生興趣，通過組織形式多樣的教學相關活動，堅持以學生為主體，和諧健康發展并實現學生人生價值。小學數學趣味性教學要求教授者有極強的課程理論觀和邏輯，通過轉換教學方式，讓學生主動接受并且熱愛這門學科，才能真正做到教與學的完整表達，實現小學生想象力和創造力的和諧發展。

2.趣味性課堂教學的主要方法

（1）創設生活情景，激發學習興趣。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合為一體的以數理為主線的自然學科。（2）提出挑戰性問題，開拓創新思維。（3）教師啟發引導，學生主體發揮。（4）組織合作學習，共同進步。（5）結合現時教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗對數學的探索精神。

無論是新課標對小學數學教學的要求，還是縱觀現代教育的發展理念與進程，傳統的“填鴨式”教育已經不適合現代教育的舞臺，對于剛步入學校不久的低年級學生，對于本身學起來就有些枯燥的小學數學，培養學生對小學數學的興趣，增加小學數學教學的趣味性將尤為重要。

綜上所述，理論是綱，行動是踐，更重要的是把理論運用到實踐之中，這才是最重要的。趣味性的數學在小學生的數學學習中起到了一個很好的作用，讓小學生對數學的學習增加了興趣。在今后的數學教學中愿我們知趣、探趣、創趣。給學生一個趣味課堂，還學生一個趣味數學！

（作者單位：山東省成武縣汶上鎮燕莊小學）

參考文獻：

[1]童建山.新課標背景下小學數學趣味性教學方法[J].小學時代（教學研究），2014，8（1）.

[2]孫倩.小學生心理發展特點及其輔助方案[J].科教文匯（下旬刊），2011，11（12）.