淺談提高小學數學教育效率的策略

萬鳳

摘 要：在我國，數學教育是教育的一個重要組成部分?，F在，我國的數學教育還是以應試教育為主，學習的效率還不高。本文以此為切入點，首先介紹了小學數學課堂教學現狀，隨后介紹了高效課堂教學方法的基本特征，然后介紹了小學數學教育在素質教育中的地位和作用，最后為提高小學數學教育效率的策略提出了一些淺顯的意見。

關鍵詞：小學數學；教育效率；素質教育

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0022-01

一、小學數學課堂教學現狀

在現階段，要建立一個高效的數學學習體系，如果依舊按照以前的模式往往行不通，數學老師應當打破常規的思維，樹立新的數學教育理念，創新數學的教學方法，促進數學教學的順利發展。

（一）教學活動形式化，抑制了學生思維的發展

進行教學活動可以有助于學生思維的鍛煉，可以使學生更加深入的思考問題。但是，在教學的實際中，這種教學活動往往是一種形式話的現象。例如，教師對學生進行分組，每位學生都是在自己的小組中進行討論，但是教師不參加小組的討論，這就使得教師不能了解學生的真實想法。

（二）教學方法單一性，遏制了學習興趣的培養

在教學的時候，很多教師在教學的時候，喜歡按照自己的教學經驗進行教學，這就使得教學的方法單一，不能提升學生的學習興趣，這也會導致課堂學習的效率低下。

（三）結論記憶化，缺乏有效的過程性和探索性教學過程

根據數學學科的特性，很多數學的知識需要記憶，教師在教學的時候，一味的追求記憶，這就使得學生不可避免額度產生機械化的記憶。

二、高效課堂教學方法的基本特征

（一）課堂參與的雙邊性

在教學的過程中，不能采用常規的灌輸式的教學方法，需要我們采取互動式的教學方法，促進師生之間的互動，促進教學的進一步發展。

（二）關注對象的“雙部性”

“雙部性”是指教師在教學的過程中，不僅需要關注學生的外在表現，還需要關注學生的內在思想，即學生的心理活動。在進行日常的教學過程中，教師需要觀察學生的細微變化，如學生的上課表情，學生的肢體語言等等，對于成功的學生應當及時給予獎勵，對于失敗的學生可以及時給予慰問，促進學生在學習的時候心理能夠健康。

（三）教學目標的雙型性

雙型性的能力是指學生的創造能力和學生的模仿能力。模仿能力是指學生可以吸收教師講授的知識，并且可以根據學習的知識舉一反三；創造能力是指培養學生的創新意識提到首位，注重對學生思維的開發，促進學生學習能力的提升。

三、小學數學教育在素質教育中的地位和作用

小學的教育不能僅僅停留在知識和能力的培養上面，還體現在素質教育的目標上。在小學的數學教育中體現素質教育主要有以下幾個方面：

（一）培養邏輯思維能力

邏輯思維是一種正確的判斷分析能力。對于事物應當進行比較分析，采取邏輯的思維方法，準確無誤的表達自己的思想。邏輯思維能力不僅是學好數學的一個重要能力，還是學好其他的學科必備的技能，也是將來生活必備的技能。

（二）開發非智力因素

人們的心理活動一般包含兩種方式，智力活動和非智力活動。智力活動主要包含以下幾個方面的因素：人的觀察能力、想象能力、注意能力、記憶能力以及思維能力。而非智力因素主要包含在以下幾個方面：動機、興趣等等。在素質教育之中，我們需要的是對非智力因素的培養。

（三）啟蒙辯證唯物主義的觀點

在人類的發展歷史中，人們積累了一整套的完整的數學邏輯和數學處理方法。這些規律和方法都體現了辯證唯物主義的觀點。在數學的教育過程中，適用辯證唯物主義的觀點很多。例如，在教會學生進行概念與概念、概念與性質之間的觀點時，就在教會學生用聯系的觀點看待問題。

四、提高小學數學教育效率的策略

（一）圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率

要落實好素質教育，首先是要關注課堂教學。只有緊緊圍繞素質教育，才能很好的改變以往傳統的教學模式，提升學生對數學課堂的興趣，真正促進學生綜合素質的提升。長期以來，我國雖然大力提倡素質教育，但是在實際中還是進行應試教育的模式，教師的作用被片面的擴大，教學還是灌輸式的教學，在課堂上沒有進行師生的互動，很難真正提升學生的學習效率。落實素質教育可以很好的發揮師生之間的互動，促進教學模式的提升。

（二）加強數學運用能力教學

讓學生學習基本的數學知識，運用所學習額度知識和實際相結合，這樣可以使得學生認知上認可數學，使得數學的學習不再陌生。將數學的問題生活化，將生活化的問題數學話，這樣可以很好的促進數學教學的發展，提升學生運用數學學習的能力。

（三）應善于從實際生活中抽象出數學知識

按照最新的數學教學理念，我們需要將數學教育變成全民的教育，使得全民都懂數學，使得人人都有數學能力，只是每個人的數學能力不相同。數學是一門比較抽象的學科，要提升數學的學習效率可以通過多觀察生活中的事情，將數學的學習由感性提升到理性。

（四）優化以生活為背景的教學內容

數學的存在，使得人們認識生活、認識自然的能力大幅提升。從這個意義上說，數學來源于生活又回歸于生活。故而，在日常的教學過程中，我們需要以日常的生活為背景，促進數學教育的效率提升。

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云龍鎮上坪學校）

參考文獻：

[1]野術策.提高小學數學課堂效率的途徑.科學教育，2008，（2）.

[2]任志鴻.新課程標準優秀教案.南方出版社，1996.