交互式電子白板在高中生物課堂應(yīng)用中的卓越表現(xiàn)

汪俊芳

摘 要：交互式電子白板作為一種信息化教學設(shè)備在教學實踐中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，它卓越的表現(xiàn)能力也在教學中體現(xiàn)的淋漓盡致。本文主要從交互式電子白板的功能入手，通過教學實例，指出在高中生物教學中，如何充分合理地使用電子白板，調(diào)動學生在課堂上的學習的積極性和參與性，提高學習效率等問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；交互式電子白板；教學應(yīng)用；課堂效率

中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0059-01

新課改的實施有力地促進了多媒體教學的推廣，交互式電子白板進入了教學領(lǐng)域。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂，解決了課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學的互動，充分調(diào)動了學習興趣和熱情，提高了課堂教學的質(zhì)量。

一、交互式電子白板強大功能喚活課堂

1.局部放大功能突出重點，吸引眼球

研究表明，影響學生自主學習的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學生的學習材料屬外部因素，傳統(tǒng)教學中，學生依據(jù)教材中圖片分析信息，資料中圖片一般較小且不能運動，學生就只能靜靜的聽老師講圖片，課堂就似一潭死水。將交互式電子白板引入課堂，利用局部放大功能，聚焦學生眼球，讓課堂活起來，問題就迎刃而解了。

例如：在講《基因工程的基本操作程序》這一節(jié)中的四個步驟時，第二步基因表達載體的構(gòu)建，教材上給的基因表達載體模式圖較小，放到黑板上，部分學生看不清楚，也難引起學生的注意，我就利用交互式電子白板的放大功能將質(zhì)粒一部分結(jié)構(gòu)放大，并列出該部分的功能。講完之后再把這部分還原為原來大小，放大并講解下一個部位。這不僅使班級所有的學生都能觀察清楚還可以吸引學生的眼球，易于學生分析討論，突出重點。

2.編輯、批注功能，使課堂更加靈活

利用交互式電子白板不僅能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，還可以對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。

例如：再講人體內(nèi)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容時，在播放有關(guān)血液循環(huán)的動畫或視頻時，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進行編輯、批注，寫出“體循環(huán)”、“肺循環(huán)”，標出血液流動的方向等，這樣就會使學生看清人體內(nèi)的兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動畫或視頻的效率。

3.繪圖功能，增加學生對概念的理解

在高中生物教學過程中，針對那些抽象的概念，可謂是“一圖勝千言”。學生可以從圖形、圖像中得到較為清晰、直觀的信息。交互式電子白板擁有豐富的各種幾何圖形和生物化學儀器圖，便于實驗設(shè)計和學生參與到學習過程中。

比如：《基因在染色體上》一節(jié)的難點是弄清楚染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。借助交互式電子白板提供的一些圖形，如不同大小的長方形、橢圓、圓形等，存放在白板的資源庫中，由學生到白板上操作，選擇合適的圖形組合成關(guān)系圖。構(gòu)造出了一個清晰的染色體、DNA、基因三者的包含關(guān)系，增加學生對概念的理解。該過程讓學生自己動手操作，參與進來，實現(xiàn)人機互動，加深學生對知識的印象，從而突破教學難點。

二、交互式電子白板使用方便，解放教師雙手、使課堂更有效

課堂是人與人交流的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學要求教師死板的坐在講臺前面，使用對計算機、鍵盤、鼠標等方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學時，教師可以使用一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，就可以打破多媒體對教師位置的束縛，給教師更多的發(fā)揮空間。教師在教室的任何位置都可以操縱交互式電子白板，這可以解放出教師的手腳，讓教師使用更多的肢體語言，使教學更加生動，從而也拉近了教師與學生的距離，學生聽課更專心，因此教學效果事半功倍。

三、交互式電子白板資源庫內(nèi)容豐富，優(yōu)化教學內(nèi)容

應(yīng)用于教學的電子白板都有自帶的學科資源庫，資源庫里有本學科教學時使用的一些素材，比如：理化生教學用的實驗儀器、工具等，同時我們也可以往資源庫中加入自己常用的一些材料，是教學內(nèi)容更豐富。對于高中生物教學來講，這里面的資源很實用，它可以讓高中生物實驗教學變得更簡單。我們可以利用電子白板現(xiàn)場做實驗，這不僅僅是展示實驗結(jié)果，而是模擬實驗的整個過程。生物資源庫中有試管、燒杯、鐵架臺等工具，以及各種實驗藥品試劑，而且每種試劑都能表現(xiàn)出他們各自的顏色，氣體物質(zhì)也可以表現(xiàn)出它的特質(zhì)。兩種物質(zhì)混合后，還可以設(shè)置反應(yīng)時間，出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，如氣泡、沉淀、變色等結(jié)果，甚至植物生長的動作都能呈現(xiàn)出來。這給教學帶來了極大的便利，學生也可以在老師的指導下自己操作，不僅沒有危險性，而且會讓學生的感受更加形象直觀，有利于更好的掌握知識。

交互式電子白板擁有許多優(yōu)越性，但我們一線教師要想用好它，就要加強對教學工具轉(zhuǎn)變的認識。電子白板最突出的功能是人機交互性，我們不能“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作免擦的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具；我們還要經(jīng)常參加有關(guān)交互白板應(yīng)用的培訓，及時交流應(yīng)用心得；平時注意要多用多練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能。這樣才能使用自如，才能發(fā)揮它特有的能量。

總之，交互式電子白板應(yīng)用于高中生物教學是一種先進的現(xiàn)代化教學手段，具有卓越的表現(xiàn)，它構(gòu)了交互性生物課堂，提高了學生在課堂中的主體性，增加了學生的學習興趣，提高了生物教學的效率，是它讓我們的生物課堂更加豐富多彩！

（作者單位：江蘇師范大學生命科學學院）

參考文獻：

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