試分析美術(shù)教學(xué)改革小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

黃春華

摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵性學(xué)科之一，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅要給學(xué)生傳授基本的知識(shí)和技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過創(chuàng)新性藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)讓小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中通過豐富的想象力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了美術(shù)教學(xué)改革下小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0019-01

“革新”是時(shí)代變化和發(fā)展的永恒主題，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在新的形勢(shì)下被賦予新的內(nèi)容和特點(diǎn)，并通過教學(xué)形式做出“表述”。由此可以看出，藝術(shù)是活動(dòng)的創(chuàng)造主體，因此進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不但要注重美術(shù)與創(chuàng)作的結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)作作品的魅力。在強(qiáng)調(diào)視覺上沖擊力的同時(shí)，確保小學(xué)生能夠?qū)?chuàng)造力融入到訓(xùn)練中，讓學(xué)生的創(chuàng)作主體活動(dòng)處于創(chuàng)造性思維活動(dòng)內(nèi)，結(jié)合審美思維，帶動(dòng)藝術(shù)的多元化發(fā)展。

一、小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義

所謂創(chuàng)造，指的是生產(chǎn)出以前沒有的事物，這是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個(gè)最大特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。它是通過打破固有思維定位，并且在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的意義產(chǎn)物，因此創(chuàng)和造兩者缺一不可。

為提升美術(shù)課的創(chuàng)造性素養(yǎng)，加大美術(shù)教學(xué)的整體效率，就要以完善學(xué)生創(chuàng)新思維為目的開展實(shí)踐教學(xué)。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維能力，更能帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。但是在當(dāng)前的主流教學(xué)中，尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)仍存在一定問題，如在當(dāng)前的美術(shù)素描課上，教師采取的教學(xué)方式大多是先給學(xué)生講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)知識(shí)，然后再給學(xué)生布置一個(gè)素描任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行素描，最后在課堂快結(jié)束時(shí)教師再總結(jié)素描教學(xué)要點(diǎn)。這種傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的填鴨式教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了不思考的習(xí)慣，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)無益。

這種陳舊的灌輸式教學(xué)模式，將教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生由此受到教學(xué)方法的禁錮，這將抑制學(xué)生的思維模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)極為不利。而美術(shù)教學(xué)改革下的教學(xué)模式通過思維能力主導(dǎo)活動(dòng)，使美術(shù)教學(xué)課堂變成了生動(dòng)的示范課程，教師學(xué)生之間的情感交流與溝通，讓兩者之間形成積極的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生能夠有足夠的空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并且通過眼睛的直觀感受，讓學(xué)生將自己的全部精力都投入到積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（一）融入游戲，發(fā)揮創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)生年齡尚幼，比較貪玩，因此集中注意力的時(shí)間不是很長(zhǎng)，而在美術(shù)課堂中融入游戲，不但符合小學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生全程參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，從而完成較好的教學(xué)效果。例如，教師可借助多媒體視頻，先給學(xué)生播放一段動(dòng)物園各種動(dòng)物的生活情境，待學(xué)生開始沉入視頻中時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課堂小任務(wù)——畫出你心目中最喜歡的動(dòng)物的樣子，并通過學(xué)生間的互評(píng)最終選出學(xué)生心目中最佳的“繪畫小能手”。這種將課堂任務(wù)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能觸發(fā)小學(xué)生的想象力，從而使教學(xué)效果得到提升，學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)得到培養(yǎng)。

（二）融入生活，發(fā)揮創(chuàng)造性思維

藝術(shù)源于生活，所以生活中處處都蘊(yùn)含著藝術(shù)氣息，但由于人們常被日常的生活瑣事吸引，因此難以發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)氣息。而在美術(shù)教學(xué)改革中，就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，使其能感知到周圍日常生活中蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息，以保持小學(xué)生與生俱來的好奇心，從而完成創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)。但當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸泯滅了小學(xué)生的好奇心，缺乏好奇心的小學(xué)生好比缺乏靈魂的精靈，其缺乏對(duì)事物的創(chuàng)造性，加之傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所主要是在教室內(nèi)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多以臨摹作品為主，很多學(xué)生受到教師教學(xué)理念的影響，習(xí)慣模仿教師的行為，從而使學(xué)生逐漸形成了僵化的思維。

為了有效改善這一情況，要求教師將美術(shù)教學(xué)與日常生活融合在一起，通過參加體育鍛煉讓學(xué)生親近自然，尋找自然以外的藝術(shù)靈感性，由此使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。例如，教師可以通過開展美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理論，讓學(xué)生真正的感知藝術(shù)，教師提升學(xué)生的創(chuàng)新途徑，帶動(dòng)學(xué)生感受課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感受到春天就能借助春天的景色創(chuàng)設(shè)四季變化，學(xué)生將四季的景色通過自己的畫筆表達(dá)出來，學(xué)生也許表現(xiàn)的不是很好，但是學(xué)生起碼是用心觀察并且融合自己的想法，學(xué)生的創(chuàng)新能力也要在此基礎(chǔ)上不斷開拓，并且通過春天做好畫卷描述。

（三）欣賞名家作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

為了提升學(xué)生欣賞水平，教師應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要教師的不斷引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品，讓學(xué)生通過欣賞了解到名家作品的美和內(nèi)涵，同時(shí)提升學(xué)生的審美理念。而教師為了給學(xué)生更好的觸動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)作家的作品狀況引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)作品，作品的評(píng)價(jià)不是語言的好或不好，關(guān)鍵是要從不同的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，理解作品中包含的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生通過積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中，形成創(chuàng)新思維能力。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞梵高《向日葵》的濃烈色彩對(duì)比，學(xué)生通過觀賞和觀摩名家的畫作，能夠體會(huì)到名家的作畫心情，從中不斷獲取新的思路。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，以提升自己的想象力和創(chuàng)造力，從而不斷拓寬自己的眼界，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一和死板教學(xué)模式，通過新穎的教學(xué)形式不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升思維能力，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出新的藝術(shù)形象，并對(duì)藝術(shù)有新的感知，在提升思維能力的同時(shí)，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力有著積極意義。

（作者單位：貴州民族大學(xué)文學(xué)院）

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