學校公共生活的缺失及重塑

李慧

摘 要：學校公共生活作為一種特殊的公共生活對塑造學生的公共品質、公民人格等有著重要價值。然而，由于科層制、課業負擔以及狹隘的利己主義等原因使學校公共生活官方化、形式化、虛假化，如何重塑有德性、民主的、真實的學校公共生活成為教育者當前關心的問題。

關鍵詞：學校公共生活；缺失；重塑

在應試教育與多元價值的沖擊下，我國的中小學生要么因教育過剩而缺乏公共生活體驗，要么因狹隘的利己主義而主動放棄公共生活或失去公共生活能力。學校作為教育系統中的主要社會組織，兼具“社會性”、“公共性”與“教育性”，如何建設有德性有教育價值的學校公共生活，使小公民們能夠處理好私己生活與公共生活的關系，能夠以主人翁心態積極參與、創造民主的公共生活，是當前我國教育系統中的難題之一。

（一）何為學校公共生活

我們可以依據學生的生活場所將其生活分為家庭生活、社區生活、學校生活三個范疇，其中家庭生活主要以家庭倫理為基礎，強調學生的私德；社區生活雖然強調公共性，但不是以培養學生的公德為目的，而是要求展現、檢驗公德；而學校組織本身具有公共性、倫理性、育人性的特征，因此學校生活既是一種特殊的公共生活，又是一種以師生、生生相互交往而形成的教育生活。第一，作為特殊公共生活的學校公共生活，是指師生、生生作為平等主體以一定的法理規范為準繩就公共事務進行協商對話，以追求問題解決、維護公共利益和良善秩序，并能夠培養學生公共價值觀與公共知識、公共交往能力的民主的、聯合的教育生活。……